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主旨理解题之常见干扰项特征
华图教育 卞晓娣
就言语理解与表达这门科目来说，根据考纲的要求可以分为三大模块，分别是：阅读理解、逻辑填空和语句表达。其中阅读理解模块重视理解能力的测查，是我们言语科目考查的重点；逻辑填空题重视表达能力的测查，是我们言语科目的难点。今天我们主要针对言语当中的阅读理解这一重点模块来谈一谈。
在阅读理解模块中，最主要的是测查对主旨的理解和把握能力，具体所对应的题型就是主旨概括题和意图判断题。这两个题型都是建立在对文段的主旨理解基础之上的，做这类题目的时候很多小伙伴是可以精准锁定重点句的，但是有的时候还是定位不到正确的选项，这是为什么呢？从另外一个角度来看，可能就是因为命题人所设置的选项干扰太强了，以至于有的时候我们无法识别命题人设置的陷阱，所以就会直接跳到坑里。那接下来我们就来通过几道例题去分析一下在主旨理解题中常见的干扰项都有哪些特征：
（1）非文段重点：比如原因解释、例子、背景、转折之前的内容
【例1】 虽然人们总是这样假定：只要不断提升人类的理性，并使信息透明化，就能消灭谣言产生的土壤。但迄今为止这一直只是个理想，而且很可能永远也无法实现。没有哪个社会的人所传播的信息都完全正确，在很多情况下，人们为了尽快获知自己所关心的“真相”，常常在不知不觉中传播那些未经证实的说法。因为在很大程度上，谣言折射的正是群体心理：他们的希望、恐惧、焦虑。
这段文字意在说明：
A. 没有谣言的社会是不存在的
B. 人们往往无意识地传播着谣言
C. 谣言折射出社会部分群体的心理
D. 人们往往为了获取真相而轻信谣言
文段重点句在第二句话，也就是转折之后“但迄今为止这一直只是个理想，而且很可能永远也无法实现。”因此，对该句话同义替换就可以得出A项是正确答案。而B、C、D项属于原因解释的内容，属于非重点。
故在主旨理解题中，一定要牢记抓重点的思维，有些内容虽然出自原文，符合文意，但是属于非重点，一定不能选。
（2）表述片面的选项：① 并列关系的文段，选项只谈到了部分，未概括全部；② 有重点句的文段，选项只谈到了重点句的部分，而丢掉了另外比较重要的部分；或者重点句也已并列关系或分分结构显示，但选项没有概括全面。
【例2】阁下的口才纵使可斡旋于元老院的众位元老之中，为生存计，眼下却只能屈尊当一名化妆品推销员；出众的将才也只能在棋盘上略略施展，或更糟，将漂流长江、壮行西域的雄心转化为麻将桌上的一碰一杠之中；大量的卡夫卡们龟缩在办公室里，成为丧失飞行能力的穴鸟；一张杂七杂八的晚报遮蔽了城市的黄昏，若干个电视频道抚慰着人心的不平；层出不穷的电脑软件帮助精力充沛的少男少女宣泄过剩的欲望，而浩渺无边的互联网络甚至已使人丧失承认“生有涯而学无涯”的勇气。
这段文字的主要观点是：
A. 很多的人的才华被无情的现实埋没了
B. 现代人由于诱惑过多，所以难以成才
C. 我们生活中隐藏着很多有潜力的人
D. 当今的时代背景下人们容易沦于平庸
文段整体是分分结构，需找到五个分句论述内容的共同之处。A项和C项是对前三个分句共同点的提炼，没有体现后两个分句的内容，这样的表述就不能概括整个文段，表述就比较片面。而B项“诱惑过多”前三句没有体现，也不能概括整个文段，因此答案选D项。
【例3】事实上，延期偿债不仅无助于真正缓解地方政府债务风险，在大多数情况下反而是埋下了威力更为巨大的“定时炸弹”。一旦“借新还旧”成为地方政府的常规做法，后果更是不堪设想。有鉴于此，中央政府应及时采取强硬手段，制止地方政府继续大唱“拖字诀”；有关部委也应积极考虑借助资本市场消化地方政府公共债务，以债务证券化等方式引入民间资本化解债务风险；地方政府也应适当削减其经济建设职能，实现财权事权对等，从根本上消除负债过度的生存土壤。
对这段文字概括最准确的是：
A. 说明地方政府偿还债务的常规做法
B. 强调中央政府在缓解地方政府债务风险上的指导作用
C. 分析限制地方政府延期偿债的原因
D. 论述缓解地方政府债务风险的有效手段
文段重点句在“有鉴于此”的后面，从中央政府、有关部委、地方政府这三方面共同提出了可以缓解地方政府债务风险的办法。因此，正确选项应该能够概括这三个角度的对策，但是A项和B项只体现了一个角度，表述片面，不能选。C项是在分析原因，不是对策的表述，因此选择D项。
故在主旨理解题中，当文段整体是分分结构，或者重点句以并列形式呈现的时候，我们一定要谨防选项的片面化。
（3）主体表述错误：主体错误、主体缺失或表述不全
【例4】在5000多年文明发展进程中，中华民族创造了博大精深的灿烂文化。在当下，如何“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”，已成为我们必须面对的现实问题。试想，如果传统文化失去了与时代的连接、缺少了与现代人的情感沟通和心灵默契，“仅止于几个人在书房中互相叹赏”，那和一堆零散的符号、呆板的素材又有什么区别？只有从“沉睡”中再出发，从“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出更具时代特色的、富有创新力的文化自信。
这段文字旨在强调：
A. 中华民族拥有博大精深的传统文化
B. 如何让文物“活起来”是我们必须面对的问题
C. 文物应走出封闭状态，向公众开放
D. 传统文化应加强与时代的连接
本题重点句在最后一句话，通过“只有…才…”引出的对策句，该题的强干扰项是C项，而正确选项是D项，因为文段的关键主体是在强调传统文化，并不是“文物”，因此，B和C项都属于主体错误，不能选，A项属于非重点，故选择D项。
通过以上几道例题我们可以发现，在主旨理解类的题目中，我们做题时既要关注到文段的核心意思，也要学会辨析一些干扰选项，这样才能把选项的特点分析好，选出唯一的正确答案。
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（编辑：王慧）
