教师招聘高中历史《空前严重的资本主义世界经济危机》说课稿

2023-12-29 13:46 来源：安徽教师招聘网

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一、教材页展示

图片选自人教版高中历史必修2第17课

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中历史教师的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《空前严重的资本主义世界经济危机》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

《空前严重的资本主义世界经济危机》属于人教版高中历史教材必修二第六单元第17课，主要讲述了1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。本课通过阐述大危机的严重性，引导学生反思“自由放任”的经济政策的弊端以及资本主义制度的固有矛盾，学会辩证看待历史事件，并为接下来学习解决危机的罗斯福新政打下基础。

基于以上我对教材地位和作用的分析，结合新课标理念，立足于历史核心素养的发展，确定本节课的教学目标为：

1.了解一战后美国经济“繁荣”幻灭的原因及表现;理解经济危机在资本主义世界的扩展及其危害性;懂得“自由放任”政策的弊端。

2.通过史料分析和小组讨论，引导结合史料思考空前严重的经济危机爆发的原因及表现，通过小组讨论，探究经济危机对于世界范围所产生的深远影响，学会辩证看待资本主义经济发展，培养独立思考的能力和辩证分析历史事件的能力。

3.学会全面看待资本主义经济危机这一历史问题，树立辩证史观。

课堂是教学的主阵地，提高课堂教学质量，优化教学过程，需要突出重点，突破难点。我确定本节课的重点为：理解经济危机爆发的原因、表现以及巨大危害。难点为：学会用辩证的眼光看待资本主义经济危机这一历史事件。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

高一年级学生抽象逻辑思维快速发展，看待问题比较客观，能够从不同角度认识问题，但是，他们的辩证思维还有待进一步发展，思维的全面性、深刻性还有待提升。

他们能够通过自主学习理解西方资本主义世界经济危机的特点、影响，但是对于危机出现的根本原因——资本主义制度的基本矛盾还缺乏深刻的认识。

三、说教学方法

捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。”本课的教学关注调动学生的积极性和主动性，采用以史料分析法为主，小组讨论法和引导启发法为辅的教学方法。我会呈现反映经济危机的丰富史料，引导学生自主阅读史料，发现问题，思考经济危机出现的深层原因，并展开小组讨论，集思广益，深入认识这一问题;在教学过程中，我会多进行启发式提问，引导学生层层深入地思考经济危机的影响，学会辩证看待历史问题。

新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，为了充分激发学生的思考，挖掘学生的潜能，本课主要采用自主探究、合作交流的学习方法。我会引导学生用发展的眼光看待资本主义经济发展，积极思考经济危机出现的必然性，一分为二的看待资本主义经济制度，结合现实情况思考历史问题。

四、说教学过程

基于以上分析，设计以下几个教学环节，下面我将从新课导入、新课讲授、巩固练习、小结作业四个部分重点阐述本堂课的教学过程。

(一)新课导入

呈现美国经济危机爆发前后的对比图片，引导学生思考：为什么一夜之间经济危机会如此严重?经济危机前美国的经济真的是一派“繁荣”吗?经济危机带给资本主义国家哪些打击?接下来，跟老师一起走进本节课《空前严重的资本主义世界经济危机》吧!

导入环节通过呈现对比图片，引发学生对于经济危机的直观感受，激发他们对于危机的深入思考，从而集中他们的注意力，为接下来深入学习本课内容打下基础。

(二)新课讲授

1.经济重创，繁荣幻灭

呈现反映20世纪20年代美国经济快速发展的文字报道，引导学生思考为什么繁荣背后隐藏着危机?危机具体表现在哪些方面?危机是如何爆发的?请学生结合教师呈现的史料，课前收集的相关材料以及课本内容，展开小组讨论，分析经济危机背后的深层原因。教师对小组的发言进行总结，全面归纳出经济危机的原因及表现。

本环节通过引导启发法和小组讨论法，引导学生针对美国经济危机一夜之间急剧爆发的现象，思考繁荣时期潜藏的危机因子，抽丝剥茧的探究经济危机的导火索，理清事件的前因后果，学会自主分析及合作讨论历史问题。

2.危机扩散威胁重重

呈现反映危机爆发后人们生活状况的影视片段，请学生模仿情节中的人物演出一段情景剧，并谈谈感受。结合相关史料，引导学生思考经济危机的巨大破坏性以及对于世界范围内不同国家的影响。

本环节通过史料分析法和情景演绎法，使学生自觉分析关于资本主义世界经济危机的影响的图文材料，总结出相关信息，自主探究问题，发展他们的自主学习能力;同时，在演出或观看情景剧的过程中，学生通过亲身感受，能够直观地理解当时经济危机对人们生活产生的巨大影响以及人们对当时经济政策的不满，激发他们对于历史问题的进一步思考。

3.自由放任光环褪去

呈现胡佛总统固守“自由放任”政策的史料，引导学生思考胡佛总统采取的政策的特点以及效果。请学生结合课前收集的资料，分析“自由放任”的资本主义传统经济政策的特点以及这一政策无法应对此次经济危机的原因。学生自主分享，教师进行总结。

本环节通过史料分析法和自主探究法，引导学生走进“自由放任”的资本主义传统经济政策，结合当时的具体情况，分析这一政策形成的原因以及在当时开始失效的原因，从而学会辩证地看待“自由放任”的经济政策以及此次空前严重的经济危机的影响。

(三)巩固练习

播放英文歌曲《(译文)兄弟，能给我一角钱吗?》，引导学生思考这首20世纪二三十年代美国经济危机期间的流行曲为什么能够流行起来?它展现出大危机期间怎样的社会图景?表现了普通工人怎样的心情?请学生自主思考并分享。

本环节通过播放歌曲带领学生再次回顾空前严重的经济危机的巨大危害和深远影响，从而激发学生的思考，加深他们对于本课重难点的认识和理解。

(四)课堂小结

为了帮助学生回顾本节课的主要内容，梳理课本的知识脉络，我会引导学生自主总结本节课资本主义世界经济危机的特点及学习感受，并在学生总结的基础上进行补充。

(五)课后作业

为了进一步巩固本节课的重点知识，扩展学生的视野，我会布置如下两个作业：

1.观看美国经济危机期间的相关影片，思考那一时期的社会特点，并写一写观后感。

2.预习下节课罗斯福新政，思考新政的提出与本次经济危机的爆发之间存在哪些关联。