教师招聘高中历史《“罢黜百家，独尊儒术”》说课稿

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一、教材页展示

图片选自人教版高中历史必修3第2课

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中教师的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《罢黜百家，独尊儒术》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

《“罢黜百家，独尊儒术”》是人教版高中历史必修三第一单元第二课的内容。本课主要探讨了西汉初年统治政策的变化，董仲舒的相关思想主张以及儒家成为国家正统思想的表现。通过本课的学习有利于学生系统掌握董仲舒的思想主张，了解儒家成为国家正统思想的原因和措施，为系统了解儒家思想的发展过程奠定基础。

基于以上我对教材地位和作用的分析，结合新课标理念，立足于核心素养的发展，确定本节课的教学目标为：

1.知道“罢黜百家，独尊儒术”的背景，理解并说出董仲舒新儒学的内容和影响。

2.通过阅读史料，分析归纳董仲舒新儒学的影响，锻炼和提高史料分析的能力。

3.通过学习新儒学思想，认识仁政思想对稳定社会、发展经济有着积极作用;培养创新意识，树立与时俱进的思想。

课堂是教学的主阵地，提高课堂教学质量，优化教学过程，需要突出重点，突破难点。我确定本节课的重点为：掌握董仲舒的新儒学思想。难点为：对于新儒学的主张以及影响的理解。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

中生抽象思维能力较强，能够自主学习。初中历史中已经学过春秋战国时期各家学派的代表人物及思想，具有深入学习的基础，但存在知识遗忘的现象。因此，在教学过程中，老师应善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，重构知识体系。

三、说教学方法

教师是人类的灵魂工程师，老师在教学活动中采用的教学方法尤为关键。本节课我将采用启发式教学法，阅读图书法，多媒体辅助法来完成教学。启发式教学法可以发挥学生的主观能动性，提高自主学习的能力。阅读读书法，可以提高学生阅读理解和筛选信息的能力。多媒体辅助法可以迅速集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、说教学过程

基于以上分析，设计以下几个教学环节，下面我将从新课导入、新课讲授、巩固练习、小结作业四个部分重点阐述本堂课的教学过程。

(一)新课导入

上课前讲解秦始皇焚书坑儒的故事，询问学生儒家思想在西汉是如何发展的，引出本节课的学习。故事导入可以激发学习兴趣，引起学习动机，为学习新知识、新概念作铺垫。

(二)新课讲授

1.探本逐其源

情境展开秦朝末年时期的社会现状(秦始皇修建阿房宫;各路农民起义)以及汉文帝和汉景帝时期汉朝的相关史料。学生通过小组合作讨论的方式，归纳出西汉初期统治者为稳定统治采取的措施，学生代表分享学习成果。通过小组合作调动学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，加深对西汉初期统治政策转变原因的理解。

2.董仲舒思想

掌握独尊儒家思想的背景和内容。图片展示董仲舒的生平相关资料，以及汉初各家学派的现状，引出董仲舒春秋大一统思想的主张，以及董仲舒为实现大一统的措施——罢黜百家，独尊儒术的学习。通过阅读相关史料，提高学生阅读理解能力，为后续的学习奠定基础。

掌握董仲舒加强君权的主张。给学生提供相关的历史史料，让后分为3个小组，通过讨论的方式归纳出有哪些措施。学生回答，老师补充。通过阅读史料和小组合作的方法，提高学生团结合作和口语表达的能力，同时可以活跃课堂气氛。

3.儒家成正统

掌握汉武帝确立儒家正统地位的措施。教师讲解汉武帝时期，举孝廉的选官制度，得出儒家学说成为选拔人才的标准。之后展示相关的史料，学生总结其它措施。学生发言，老师补充，帮助学生达成目标。这样可以培养学生自主学习的能力，调动其参与课堂的积极性。

(三)巩固练习

为了更好的巩固本节课的知识，我将组织学生进行自由讨论：假设你是汉武帝，你是否会采纳董仲舒的建议?若采用的话，你会采取什么样的措施来确定儒家的正统地位?通过自由讨论促使学生达到灵活运用知识的目的，以及培养他们的发散性思维。

(四)课堂小结

至此，本课已讲授完毕，通过问答进行总结。询问学生这节课你学到了什么知识。通过提问，学生自主归纳总结，老师补充，培养学生的归纳概括能力。

(五)课后作业

观看电影《汉武大帝》，并写一篇200字的观后感，谈谈对汉武帝的认识。这样可以培养评价历史人物的能力，和写作的能力。

五、说板书设计

最后，说一下板书设计，为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，我将板书设计如下：

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（编辑：安徽华图）