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第三模块 教育心理学单项选择题（三）
41.在解决问题中，人们把某种功能赋予某种物体的倾向性称为（ ）。
A.动机状态 B.问题表征
C.功能固着 D.知识经验
42.在一次竞赛中，要求参赛者在规定的时间内，答出尽可能多的偏旁为“扌”的汉字，答出的汉字越
多，说明其思维的（ ）越好。
A.变通性 B.独特性
C.辐合性 D.流畅性
43.（ ）是指问题解决中分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程。
A.理解问题阶段 B.验证假设阶段
C.发现问题阶段 D.提出假设阶段
44.学生吴军判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰的道德
认知发展阶段理论，吴军的道德认知发展处于（
）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
45.济南某中学让学生自编自演历史剧《五四前夜》，目的是通过学生扮演五四时期的学生，引发学生
对人生价值的思考，帮助学生理解五四精神。这种对学生良好态度与品德培养的方法属于（
）。
A.榜样示范
C.角色扮演法
B.品德评价
D.价值辨析
46.爱国主义情感属于（
）的道德情感。
A.直觉的
C.行为的
B.想象的
D.伦理的
47.学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德
进入到哪一阶段？（
）
A.解冻
B.依从
C.认同
D.内化
48.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（
）。
A.普遍伦理取向阶段
B.社会契约取向阶段
C.相对功利取向阶段
D.寻求认可取向阶段
49.萍萍得知自己心仪的企业在招聘，设置的最低门槛是研究生学历时，她决定努力考研，并把山东大
学定为自己考研的目标。这体现了学习动机的（
）功能。
A.激活
B.定向
C.强化
D.调控
50.附属内驱力能使学生为了保持教师、家长或集体的赞许或认可而努力学习，学生的附属内驱力表现
最突出、易见的时期是（ ）。
A.小学低年级 B.小学高年级
C.初中 D.高中
51.以下符合耶克斯—多德森定律的是（ ）。
A.动机水平越高，学习效果越好 B.任务越容易，最佳动机激起水平越低
C.任务越困难，最佳动机激起水平越高 D.中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高
52.学生小徐经常随身携带一个笔记本，记上要背的古诗文，在排队、等车的时候都拿出来看一看。这是运用了时间管理策略中的（ ）。
A.高效利用最佳时间 B.统筹安排学习时间
C.灵活利用零碎时间 D.学习工具的利用
53.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（ ）。
A.智力技能 B.思维品质
C.思维程序 D.能力或特性
54.从整体发展来看，中学生品德发展的关键时期大致在（ ）。
A.初二年级 B.初三年级
C.高一年级 D.高二年级
55.课堂学习情境的安排上应考虑（ ）。
A.班级规模的控制 B.教学时间分配
C.教学过程规划 D.课程表编制
56.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（ ），以防疲劳和厌烦。
A.随机安排 B.分类安排
C.集中安排 D.交错安排
57.青少年学生常常以“别人也都这样干”为理由而从事某种活动，这体现了（ ）对人的规范作用。
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律
C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
58.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（ ）。
A.群体气氛 B.老师的威信
C.群体规范 D.课堂凝聚力
59.课堂纪律问题严重，师生关系紧张；学生随心所欲，各行其是；注意力指向无关对象；教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。那么，这种课堂
气氛是（ ）。
A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛
C.一般型课堂气氛 D.对抗的课堂气氛
60.“学生进行自主学习，教师提供支持”的教师领导方式属于（ ）。
A.自由型 B.放任型
C.民主型 D.专制型
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（编辑：子贤）
