教师招聘小学数学《三角形的特性》说课稿

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一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《三角形的特性》选自人教版小学数学四年级下册第五单元第一节的内容。本节课的主要内容是三角形的概念及其各部分的名称，高的画法和三角形的表示方法。在此之前，学生对三角形有了直观的认识，并为以后学习其他图形奠定基础，起到承上启下的作用。

教学目标

基于以上对教材的分析，我制定如下教学目标：

1.理解三角形的概念及其各部分的名称，掌握高的画法和三角形的表示方法。

2.学生通过画三角形、观察、分析等学习活动，可以提高动手能力及解决实际问题的能力，发展几何直观。

3.通过本节课的学习，可以激发学生学习数学的兴趣，并能体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。

根据对教材和教学目标的分析，我将教学重难点确定如下：

教学重点是：三角形的概念及其各部分的名称，三角形的表示方法。

教学难点是：掌握三角形高的画法。

二、说学情

根据学生的心理特征和认知规律，下面我将对学情进行分析：

四年级的学生好奇心和求知欲强，但是注意力不容易集中，因此在教学过程中我采用直观演示法，将学生的注意力吸引到课堂中来。这一阶段的学生对三角形有了初步的认识，但理解力还有待加强。因此，我在教学中采用自主探究、合作交流的方法，激发学生主动探究知识的欲望，给学生创造一个轻松愉悦的学习环境。

三、说教学方法

著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。因此，在教法上，我以启发探究式教学法为主，并辅以情景教学法、观察发现法和多媒体教学法，旨在激发学生的学习兴趣。

新课标指出，学生是学习活动的主体，教师是主导，因此在教学中我主要引导学生采用自主探究，合作交流的学习方法，可以培养学生的团队合作意识和养成动手动脑的良好习惯。

四、说教学过程

为了突出重点、突破难点，我将教学过程设计如下五个环节：

(一)创设情境，导入新课

在上课之初，我将采用多媒体出示一组图片，对于能准确找出三角形的同学给予鼓励，接着我会引导学生说一说“生活中还有哪些地方用到了三角形?”由此导入新课，通过这样的方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以调动全班同学的积极性，又能让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

(二)探究新知

1.发现三角形的特征

首先我会请同学自己画一个三角形，在画的过程中想一想三角形有几条边?几个角，几个顶点?并引导学生说出各部分名称，这样可以加深学生对三角形的认识。

2.概括三角形的定义

组织学生进行讨论，并概括出三角形的定义，同时，我也会针对定义出几个图形，引导学生辨析是否为三角形，通过这样的方式，可以提高学生的归纳概括能力。

3.用字母表示三角形

在这一环节，我主要采用讲授法向学生强调，为了表达方便我们可以用字母A、B、C表示三角形的顶点，这个三角形可以表示为“三角形ABC”，这时我还会抛出这样一个问题，还可以怎么表示，通过这样的方式，可以培养学生学会类比和迁移的思想。

4.合作探究、三角形的底和高

在这一环节，我将引导学生分组探究三角形的底和高，学生经过讨论，可以找出三角形的底，并能画出三角形的一条高，这时我会抛出这样的问题，大家思考一下，三角形有几条高?

通过这样的方式，可以加深学生的理解，并能体会到知识的形成过程。

(三)巩固练习

数学的学习离不开练习。请同学们自己折一个三角形，并画出这个三角形的高，通过这样的方式，可以提高学生的动手能力，并能巩固所学。

(四)课堂小结

在小结环节，我会引导学生自己进行总结。因此，我会向学生提问“通过本节课的学习你有那些收获呢?”通过这样的方式，我可以了解学生们对本节次内容的掌握情况，最后作出补充。

(五)作业

我将采用分层次的布置作业，课后习题是基础题，有利于巩固所学，另外，我还会布置一个开放性的作业，如：家中哪些地方用到了三角形，并与家人分享今天学到了哪些知识。

五、说板书设计

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。黑板上所呈现的就是我对本节课的板书设计，我采用重点式的板书，不仅可以吸引学生的兴趣，更重要的是重点突出，便于学生掌握与理解。

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（编辑：安徽华图）