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1.(单选题)拘泥∶潇洒
A.粗犷∶精致
B.帅气∶促狭
C.勤俭∶消费
D.才华∶粗鄙
解析
第一步，确定题干逻辑关系。
“潇洒”指(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束，与“拘泥”属于反义关系。
第二步，辨析选项。
A项：“粗犷”指粗野、豪放，“精致”指精巧细致，二者属于反义关系，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“促狭”指气量狭小、心胸不宽，与“帅气”无明显逻辑关系，排除;
C项：“勤俭”是一种“消费”主张，二者属于对应关系，排除;
D项：“才华”指表现出来的才能(多指文艺、写作方面)，“粗鄙”指粗俗，二者无明显逻辑关系，排除。
因此，选择A选项。
2.(单选题)下列选项中最符合所给图形规律的是：
解析
第一步，观察特征。
组成元素不同，每个图形独立的点或者部分数明显，考虑部分数或者最少笔画数。
第二步，一条式，从左到右找规律。
图形部分数从左向右差异性明显不存在共性规律，笔画数依次为1，2，3，4，求5笔画，A选项4笔画，B选项3笔画，C选项4笔画，D选项5笔画，只有D选项符合;
因此，选择D选项。
3.(单选题)化学动力学是研究化学反应速率和反应机理的化学分支学科，主要内容包括:(1)确定化学反应的速率以及温度、压力、催化剂、溶剂和光照等外界因素对反应速率的影响;(2)研究化学反应机理，揭示化学反应速率本质;(3)探求物质结构与反应能力之间的关系和规律。
根据上述定义，下列没有体现化学动力学研究的是:
A.研究表面积不同的各类煤块在相同温度条件下燃烧速率的变化
B.研究不同光照和温湿度条件下植物叶片蒸腾作用的强度和效率
C.在馒头制作的过程中，研究酵母菌对面粉发酵的催化反应模型
D.在铁制品表面喷涂不同种类油漆，研究铁与水、氧气的反应情况，判断防锈效果
解析
第一步，看提问方式，本题属于选非题。
第二步，找关键信息。
①确定化学反应的速率以及温度、压力、催化剂、溶剂和光照等外界因素对反应速率的影响;
②研究化学反应机理，揭示化学反应速率本质;
③探究物质结构与反应能力之间的关系和规律。
第三步，辨析选项。
A项：研究表面积不同的各类煤块在同一环境下的燃烧速率变化，表面积不同为“温度、压力、催化剂、溶剂和光照等外界因素”，属于①，符合定义;
B项：研究光照和温湿度对于蒸腾作用的影响，蒸腾作用为物理变化，不符合定义;
C项：研究酵母菌对面粉发酵的催化反应模型，属于①催化剂对反应速率的影响，符合定义;
D项：在铁制品表面喷涂不同种类油漆后通过与水，氧气反应情况判断油漆的防锈效果，符合①确定外界因素对于铁制品对反应速率的影响。
因此，选择B选项。
4.(单选题)政策性收益是指由于某些政策、法规的变动而导致的个体收益，这种收益不会导致整个社会财富的增长，只会导致整个社会财富的重新分配。
根据上述定义，以下涉及政策性收益的是：
A.某市优化了营商环境，使得该市外贸企业进出口额与利润均大幅增加
B.小王挺身而出，制服歹徒，获得市政府见义勇为奖金5万元
C.出于增强执法力量的考虑，某公安局获得了上级1000万元的财政拨款
D.由于个人所得税新政策的实施，小李现在每月可以少缴纳个税216元
解析
第一步，看提问方式，本题属于选是题。
第二步，找关键信息。
①由于某些政策、法规的变动而导致的个体收益;
②不会导致整个社会财富的增长，只会导致整个社会财富的重新分配。
第三步，辨析选项。
A项：该市外贸企业进出口额与利润均大幅增加，说明该市整体财富增长，不符合“不会导致整个社会财富的增长”，不符合定义;
B项：小王获得的见义勇为奖金是因其个人勇敢的行为，而非“某些政策、法规的变动”，不符合定义;
C项：某公安局获得的财政拨款，不属于“个体收益”，不符合定义;
D项：小李每月可以少缴纳个税216元是因为个人所得税新政策的实施，符合“由于某些政策、法规的变动而导致的个体收益”，且个人少缴的税款只是个人收益增加，符合“不会导致整个社会财富的增长”，符合定义。
因此，选择D选项。
5.(单选题)右边四个图形中，只有一个是由左边的两个图形组合(只能通过上、下、左、右平移，在平面上旋转、重叠覆盖)而成的，请把它找出来：
解析
第一步，明确设问方式。
选择由左边的两个图形组合(只能通过上、下、左、右平移，在平面上旋转、重叠覆盖)而成的。
第二步：分析选项。
A项：右边图内部发生变化，不符合题干要求，排除;
B项：左边图顺时针旋转90度，右边三角形逆时针旋转90度，组合可得到，符合;
C项：左边图顺时针旋转180度，右边三角形无法得到，排除;
D项：左边图需上下翻转，右边三角形逆时针旋转180度，不符合题干要求，排除。
因此，选择B选项。
6.(单选题)①无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。
②没有门的屋子不是屋子，而是走廊。
③在关着的门内，头脑的工作最为有效。
④人不是在一起放牧的马群。
⑤门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
A.②①③④⑤
B.④①③②⑤
C.①③④⑤②
D.⑤②①③④
解析
观察选项，确定首句应从①②④⑤中选择。
本题描述的是门的象征意义，首先必须从总体上描述门的象征意义，而⑤句正是对“门”的象征意义的描述，其他语句是围绕门的象征意义做的阐述，即首句是⑤，排除A、B、C项。
因此，选择D选项。
7.(单选题)典当∶贷款∶融资
A.买入∶卖出∶交易
B.水运∶空运∶运输
C.望诊∶闻诊∶问诊
D.起跑∶冲刺∶赛跑
解析
第一步，确定题干逻辑关系。
“融资”指通过借贷、租赁、集资等方式而使资金得以融合并流通，“典当”和“贷款”是“融资”的方式，前二者属于并列关系，与“融资”属于对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：“交易”指双方以货币及服务为媒介的价值的交换，“买入”和“卖出”与“交易”属于包容关系中的组成关系，排除;
B项：“运输”指用特定的设备和工具，将物品从一个地点向另一个地点运送的物流活动，“水运”和“空运”是“运输”的方式，前二者属于并列关系，与“运输”属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合;
C项：四诊法，即“望诊”“闻诊”“问诊”和切诊，三者属于并列关系中的反对关系，排除;
D项：“起跑”与“冲刺”是“赛跑”中的两个阶段，二者与“赛跑”属于包容关系中的组成关系，排除。
因此，选择B选项。
8.单选题)休谟的实践推理理论，是否具有实践推理能力对回答智能机器是否具有道德权利和道德地位等问题具有启发性。因为，根据休谟的理论，人类、非人类的智能机器都能够进行实践推理，尽管智能机器的信念和欲望相较于人类的非常有限，它们的实践推理能力也相对有限。但是，如果智能机器能够像人一样具有道德情感或自利概念等，那么它们也能做出像人一样的实践推理，拥有像人一样的道德权利和道德地位。
以下选项最准确地概括了上述论证的基本结构的是项。
A.甲和丙之间存在相关性，因为，有甲;若甲，则乙，若乙则丙
B.乙和丙之间存在相关性，因为，有乙;若甲，则乙且丙
C.甲和丙之间存在相关性，因为，有甲;若甲，则乙且丙
D.乙和丙之间存在相关性，因为，有乙;若甲，则乙，若乙则丙
解析
第一步，确定题型。
根据题干关联词“如果…那么…”和提问方式“最准确地概括了上述论证的基本结构的是…”，确定为平行结构。
第二步，翻译题干。
使用字母法替换，题干结构为：A和B具有相关性，因为，有A;但是，如果C，那么A且B。
第三步，进行推理。
只有B项符合上述题干结构，B项当选。
因此，选择B选项。
9.(单选题)投射，是指主观地将属于自身的一些不良的思绪、动机或情感，赋予到他人或他物身上，推卸责任或把自己的过错归咎于他人，从而得到一种解脱。
根据上述定义，下列现象属于投射的是:
A.丈夫把自己多日来累积的对上司的愤怒和不满情绪，在家中对亲人发泄出来
B.一个男生对勤奋用功的女同学产生好感却不敢表达，暗地里开始比她更用功
C.一个学生考试作弊被抓，他认为别的同学也都作弊，比自己有过之而无不及
D.一位丈夫在外玩得太晚，就专门为妻子带回来一件贵重的礼物来抵消愧疚之情
解析
第一步，看提问方式，本题属于选是题。
第二步，找关键信息。
①将属于自身的一些不良的思绪、动机或情感，赋予到他人或他物身上;
②推卸责任或把自己的过错归咎于他人。
第三步，辨析选项。
A项：丈夫虽将自身不良情绪赋予到亲人身上，但只是宣泄不满，而不是“推卸责任或把自己的过错归咎于他人”，不符合定义;
B项：男生对女同学的好感，不属于“不良的思绪、动机或情感”，暗地里更用功，也不是“推卸责任或把自己的过错归咎于他人”，不符合定义;
C项：考试作弊是“不良动机”，认为别的同学也都作弊，属于“将其赋予到他人身上”，该同学的潜台词是“大家都作弊了，我作弊也很正常”，属于“推卸责任或把自己的过错归咎于他人”，符合定义;
D项：丈夫晚归愧疚而为妻子带礼物，不属于“将自身的一些不良的思绪、动机或情感赋予到他人身上”，也不属于“推卸责任或把自己的过错归咎于他人”，不符合定义。
因此，选择C选项。
10.(单选题)时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力。提高教育质量的关键措施是尽快把目前的应试教育转变为素质教育。
以下各项都可能是上述论述所假设的，除了：
A.能力强的学生必须建立在掌握较多知识的基础上
B.建立社会主义市场经济体制应培养能适应新时代要求的学生
C.素质教育的重点是灌输知识
D.目前我国中小学教育的弊端在于以应试为指挥棒
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“各项都可能是上述论述所假设的，除了”，确定为加强论证选非题。
第二步，找论点和论据。
论点：提高教育质量的关键措施是尽快把目前的应试教育转变为素质教育。
论据：时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力。
第三步，辨析选项。
A项：解释论据。该项指出“培养能力必须要掌握较多知识”，这是时代的要求，具有加强作用。
B项：增加论据。该项指出“应培养能适应新时代要求的学生”，证明素质教育的重要性，具有加强作用。
C项：增加反向论据。该项与论据“时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力”相矛盾，具有削弱作用。
D项：加强论点。该项指出“小学教育的弊端是受应试教育的指挥”，可知我们应改变这一现状，支持结论成立，具有加强作用。
因此，选择C选项。
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（编辑：安徽华图）
