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一、教学目标
1.通过图片、文字等资料，分析中国历史上的重要变法和改革的背景、内容及历史作用。
2.通过学习，理解改革对历史进程的推动作用。
3.通过学习，体会中华民族“求变”“求新”的历史传统和精神。
二、教学重难点
重点：历代变法和改革的内容。
难点：历代变法和改革的历史作用。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师多媒体呈现史料，提问：这段话的含义是什么?
学生回答：事物发展到极点就要变革，变革就会通达，通达了就会保持长久。
教师引导：这段话的意思是主张“变”，“求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。那么，中国古代有哪些重要变法和改革?由此导入新课。
环节二：新课讲授
(一)中国古代的重要变法和改革
教师在多媒体展示商鞅、北魏孝文帝拓跋宏、王安石、张居正的图片，并提问：这四位历史人物都进行了一系列的变法和改革，结合课前预习想一想这些变法改革的背景、内容是什么?产生了怎样的影响?以历史小组为单位进行讨论并以表格形式进行归纳。
学生回答，教师总结：
1.春秋战国——商鞅变法
背景：铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变化之中。这一时期，兼并战争不断，各诸侯国为了适应社会变动，实现富国强兵，纷纷推行变法。
内容：废除井田制，奖励耕织，废除世卿世禄制，奖励军功，实行什伍连坐，建立县制。
影响：打击了贵族特权，促进了封建政治、经济、军事的发展，使秦国从一个西部边陲弱国一跃成为虎视群雄的政治军事强国，为秦成就统一霸业奠定了基础。
2.北魏——孝文帝改革
背景：前秦统一北方，但淝水之战后又迅速瓦解。439年北魏重新统一北方。战乱给各族人民带来了苦难，在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮流。
内容：实行俸禄制，推行均田制、三长制;采取迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话、通婚姻。
影响：巩固了北魏政权，促进了北方社会经济的发展，加快了北方各族人民的交融，缓和了民族矛盾，缩小了南北差距，为中国统一多民族国家的发展作出了重要贡献。
3.北宋——王安石变法
背景：北宋中期，政治腐败，财政困难，各地农民起义不断，北部边境又经常受到游牧民族的袭扰。范仲淹的“庆历新政”改革触犯了大官僚大地主的利益，后被废止。
内容：针对官僚机构、财政制度、军事体制等方面的弊端，制定和推行了一系列变法的政策和措施。
影响：初期取得了显著成效，但涉及面广、阻力大，有些措施也欠妥当，后被废止。
4.明朝——张居正改革
背景：明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。
内容：整肃吏治，加强官吏考核，裁减开支，清丈土地，改革税制。
影响：国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解。他死后，除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止。
(二)中国近代的改革探索
1.戊戌变法
教师提问：戊戌变法前的中国是什么样的?结合课前预习回答。
学生回答：鸦片战争后，中国陷入内忧外患的严重局面，逐步沦为半殖民地半封建社会。一些爱国的有识之士求变求新，走上了探索救亡图存之路。甲午中日战争的失败极大地震撼了中国社会。
教师在多媒体展示康有为、梁启超的图片，并提问：以康有为、梁启超等为代表的一批维新志士，开始进行维新变法运动。他们提出了哪些变法措施?结合史料回答。
学生回答：创学会、办报刊、兴学堂，宣传维新思想，提倡西学、讨论时政，主张学习日本、俄国变革政治。
教师追问：这一系列措施产生了怎么样的影响?以历史小组为单位并结合史料回答。
学生回答：1898年6月开始，在维新派的推动下，光绪帝颁布一系列变法诏令，在政治、经济、军事、文化、教育等领域实行变法，一定程度上冲击了封建制度。戊戌变法触犯了守旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。9月，慈禧太后发动政变，废除了大部分变法措施。
教师补充：戊戌变法的失败，证明资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。在变法期间，维新派提倡新学，主张兴民权，对封建思想文化进行了抨击，在社会上起到了思想启蒙作用，促进了中国人民的觉醒。
2.清末新政
教师在多媒体展示清末新军演习的图片，并提问：为了应对日益严重的统治危机，1901年初，清政府宣布实行“新政”。为此提出了哪些改革措施?结合史料回答。
学生回答：改革教育、派遣留学生、编练新军、振兴商务、奖励实业。
教师提问：试着评价这些改革措施。
学生回答：清末新政的一些措施，客观上促进了中国民族资本主义的发展，但新政并没有使清政府摆脱内外困境，很快革命爆发了。
教师补充：中华民国建立后，无论是南京临时政府，还是后来的国民政府，都陆续推行了一些改革措施，涉及政治、经济、军事、法律、教育等各个方面。但由于民国时期政局动荡，国家始终未能实现实质上的统一，这些改革多以失败告终。
(三)新中国成立以来的重要改革
1.过渡时期
教师引导：新中国成立后，中国共产党领导全国人民艰苦奋斗，推行土地改革和各项民主改革，恢复国民经济，巩固新生政权，在短时间内完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。
2.全面建设社会主义时期
教师在多媒体展示《论十大关系》的图片，并提问：1956年，以毛泽东的《论十大关系》和中共八大为标志，中国共产党努力探索一条适合中国国情的建设社会主义的道路。由于缺乏经验，急于求成，犯了“左”倾错误，中国的社会主义建设在探索中出现了严重曲折。这一时期的探索取得了哪些成就?
学生回答：初步建立起进行现代化建设所必需的物质技术基础，培养了经济文化建设等方面的骨干力量，积累了党领导社会主义建设的重要经验。
3.十一届三中全会
教师在多媒体展示中共十一届三中全会的纪录片，并提问：1978年12月，中共十一届三中全会召开，会议的主要内容是什么?结合教材回答。
学生回答：以邓小平为主要代表的中国共产党决定停止“以阶级斗争为纲”的错误做法，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。
4.中共十八大
教师引导：2012年11月，中国共产党第十八次全国代表大会召开。大会确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标。次年，中共十八届三中全会召开，对全面深化改革作出总部署、总动员，提出完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的全面深化改革总目标。
教师提问：面对从古到今中国历代重要变法和改革，有怎样的认识?
学生回答，教师总结：改革具有必然性，但也充满了曲折与艰辛。顺应时代潮流的改革，能够推动生产力的发展，促进社会的进步与民族交融。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本课所学知识。
2.作业：搜集有关变法改革的杰出人物的言论，谈谈改革家应具有怎样的精神品质?
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