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【资料】
刚入园的小班幼儿，萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧，总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿意和他玩，程老师温柔的拥抱他，牵着他的小手介绍其他的小伙伴和他认识。一天自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆的坐在自己的椅子上面，脸上毫无表情，一言不发。程老师见此情景，心想此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励他和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜见萍萍不会玩，便教萍萍两人很快玩到了一起。为了增强萍萍的自信心，程老师有意让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断的表扬萍萍很能干，萍萍很开心，越来越自信了。在日常学习活动中，老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。
问题：
从儿童观角度，评价材料中教师的教育行为。(14分)
30.从儿童观角度，评价材料中教师的教育行为。
【参考答案】
材料中程老师的教育行为是正确的,践行了“育人为本”的儿童观,主要表现在:
(1)儿童是发展的人。儿童有发展的潜能和发展的需要,儿童成长的过程就是不断发展的过程,教师要用发展的眼光去看待儿童,相信儿童有巨大的发展潜能。面对性格内向、无人和她玩耍的萍萍,程老师用发展和包容的态度看待萍萍,耐心教育,积极帮助,促使萍萍变得活泼自信,笑容也越来越多。
(2)儿童是独特的人。教师应当将儿童看成独特的个体,因材施教,促进儿童的个性发展。针对萍萍性格内向、不善交际的情况,材料中程老师介绍其他的小伙伴给她认识,让活泼开朗的小娜带她玩耍,还提供机会让萍萍担任值日生,经常表扬萍萍,帮助萍萍树立了自信心。
(3)儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象。儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性,教师要尊重儿童的主体地位,发挥儿童活动的积极性和主动性。材料中程老师积极关注萍萍的情况,让萍萍当值日生,协助老师工作,及时表扬萍萍,充分让萍萍参与到教育教学过程中,促进了萍萍的健康发展。
总之,程老师的行为践行了“育人为本”的儿童观,值得我们学习和效仿。
【解析】
略
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