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请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述多位数“0”的读法。(10分)
(2)试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计教学的导入、新授环节，并简要说明理由。(20分)
1.简述多位数“0”的读法。(10分)
【参考答案】
多位数“0”的读法:①一个数的末尾不管有几个0都不读。②每级末尾的“0”都不读。③其它数位有“0”,不管是有一个“0”还是连续有几个“0”,都只读一个“0”。④亿级数的读法中的新情况——万级全是“0”,只读一个“零”。
【解析】
略
2.试拟定教学目标。(10分)
【参考答案】
教学目标:
①知识与技能目标:掌握10000以内两个数比较大小的方法,能够用符号和语言描述万以内数的大小。
②过程与方法目标:通过小组合作与自主探究相结合,提高概括与理解能力;会独立思考问题,表达自己的想法
③情感态度与价值观目标:对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动;感受数学与生活有密切联系。
【解析】
略
3.依据拟定的教学目标，设计教学的导入、新授环节，并简要说明理由。(20分)
【参考答案】
①导入
提问:最大的三位数是多少?最小的三位数是多少?
追问:最大的四位数是多少?最小的四位数是多少?
引出课题,今天来比较10000以内的数的大小。
【设计意图】
在这个环节,通过复习旧知形式导入,引起学生的学习动机复习相关知识,引向新的学习内容铺垫作用导入使学生注意力高度集中,为全节课的顺利进行打下了良好的基础。使教学内容进一步展开、发展、开拓,把课的进程不断向高潮推进,产生良好、积极的“连锁反应”。
②新授
环节一:教师课件出示四台电视机的价格图
提问:你能读取出哪些信息呢?
要求学生自主观察显像管电视机、液晶电视的价格。
追问:你会选择价格高的还是价格低的?你知道哪个价格高吗?怎么比较呢?
学生明确:每两个电视机比较价格,看哪个价格高。
提问:1号和2号比,哪个贵?你是怎么比较的呢?
要求学生先独立思考,再组织小组讨论,举荐代表发言。
明确:位数不同的数大小比较,位数多的数大于位数少的数。说明位数多的数大的道理。
环节二:
提问:如果3号和4号比较,都是四位数,哪个数大?
追问:哪个贵一些呢?
师生共同得出结论:位数相同、最高位不同的数的大小比较,以最高位上计数单位的个数进行比较,最高位上的数大的那个数大。
追问:那如果都是四位数,最高位数字相同的话,怎么比较呢?
追问:大家比较2号和3号电视的价格,看哪一个贵些?
追问:位数不同的数怎么比较大小?位数相同的数呢?
要求学生先独立思考,再小组讨论,总结看法
明确:位数相同、最高位相同的数的大小比较,要看次高位,次高位上数大的那个数大,否则继续比下去,直到比出大小。位数不同时,位数多的数大。位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位相同就比较下一位,以此类推,直到比较出大小为止。
【设计意图】
新授环节进行了梯度教学,依次进行位数不同的数、位数相同但最高位不同的数、位数相同且最高位相同的数的大小比较。这样设计符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考。整个过程中,教师发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,增强了学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
【解析】
略
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