教师资格证笔试小学教育教学知识与能力材料分析题（二）

2022-12-24 14:58 来源：教招网

　　安徽教师资格考试网同步教招网考试动态信息：教师资格证笔试小学教育教学知识与能力材料分析题（二）。更多关于教师资格证笔试小学教育教学知识与能力材料分析题,教招网的信息的内容，请关注安徽教师资格考试网，以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

　　(材料分析题)为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......期间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。

　　1.谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(10分)

　　【参考答案】

　　暂无答案

　　【解析】

　　材料中的老师在班级管理方面给我的启示如下：

　　①要树立以人为本的管理理念，充分了解学生的兴趣和需求，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力和组织学习能力。材料中老师没有严格让学生按照他的思维、想法去行事。而是让学生自己去行动，充分尊重学生的同时也开发了学生的潜能。

　　②要践行“教为主导，学为主体”的教学规律。教师主导作用与学生主动性要互相结合，教师在发挥主导作用的同时要承认学生作为学习主体的地位。材料中老师充分发挥学生在班级管理中的主体作用。让学生自己去创造、去实践，充分发挥学生参与教学的主体能动性。

　　③遵循了班级管理的自主参与原则。自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。材料中老师把任务交给学生，让学生按照自己的想法去行动，体现了这一原则。

　　2.作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分)

　　【参考答案】

　　暂无答案

　　【解析】

　　班主任应该树立新课程改革倡导的现代学生观：

　　①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

　　②学生是独特的人，学生是完整的生命个体，都有自身的独特性，与成人之间

　　存在很大差异。

　　③学生是具有独立意义的人。学生是责权主体，是学习的主体，是不以教师的意志为转移的。

　　【资料】

　　请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。

　　师：谁来读读这段话?好，请你吧。

　　生：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　　师：现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题看，读着读着，哪个标点符号，哪个词突然就跳进你眼睛里了。好，有人发现了，说。

　　生：跳进我眼睛里的是那个“居然”，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词?

　　师：从“居然”里看出来他的家人是想到还是没想到?

　　生：没想到。

　　师：没想到，所以用“居然”，但是为什么就没想到呢?别着急回答我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢?

　　生：因为没过几个月，竟然收获了

　　师：这个时间比他们想的?

　　生：还要短

　　师：还有别的原因吗?看看母亲说的话，好，这位女生，还没说过话的，你来说。

　　生：因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勒，所以花生很快地就收获了。

　　师：那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。看看母亲说的话，你能发现原因吗?为什么没想到?你说。

　　生：因为它本身是亩荒地。

　　师：你瞧瞧，特别会读书，什么地?

　　生：荒地。

　　师：荒地啊!要能种出来，是不容易啊，没想到!再看看母亲说的话，判断咱们姐

　　弟几个这是第几次种花生?

　　生：第一次。

　　师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外?

　　生：意外。

　　师：仅仅是意外?心情如何?

　　生：高兴。

　　师:：呀，意外的高兴用个词叫什么?你说。

　　生：激动。

　　师：还有?意外的高兴?你说。

　　生：喜出望外。

　　师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是惊喜啊!那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好?

　　(生齐读)

　　3.请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为(10分)

　　【参考答案】

　　暂无答案

　　【解析】

　　①该教师课堂提问行为符合“教师主导作用与学生主动性相结合”的教学规律，材料中教师不断引导启发，带领学生一步步了解文章的遣词造句。

　　②提问遵循了启发性教学原则。从问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情;从问题的语言表达上看，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终得出正确的回答。

　　③体现了面向全体学生的素质教育理念。从发问方式上看，该教师先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。

　　④体现了因材施教的教学观。从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难易程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬。

　　4.试论述教师课堂提问的功能(10分)

　　【参考答案】

　　暂无答案

　　【解析】

　　教师课堂提问的功能包括：

　　①引起动机;

　　②启发思维;

　　③考察理解程度;

　　④激发顿悟作用;

　　⑤形成知识结构;