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  • 初中物理教师招聘考试:《大气压强》教学设计

    2022-12-21 19:52 来源:安徽教师招聘网

      安徽教师招考网同步安徽教师招聘网考试动态信息:初中物理教师招聘考试:《大气压强》教学设计。更多关于初中物理教师招聘考试,,大气压强,教学设计,安徽教师招聘网的信息的内容,请关注安徽教师招聘考试网,以及安徽华图教师考编(jiaoshitest)认证号和交流群(教师招聘考试微信群)获取更多招考信息和备考资料。

      一、教学目标

      【知识与技能目标】

      能说出大气压产生的原因,能简单描述托里拆利实验,知道标准大气压的数值。

      【过程与方法目标】

      通过观察托里拆利实验,知道如何测量大气压强以及大气压的数值。

      【情感态度与价值观目标】

      通过观察实验,养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解,认识到科学技术对人类生活的影响。

      二、教学重、难点

      【重点】

      大气压存在的原因和大气压的测定。

      【难点】

      大气压的测定。

      三、教学过程

      环节一:导入新课

      教师拿出马德堡半球进行讲解:这是两个半球,将两个半球靠在一起,抽去里面的空气制成马德堡半球,在上课之前,我们来做一个小实验,实验名字叫拔河,请几位力气大的同学上台来与马德堡半球进行拔河,在规定时间内,如果把半球拉开,则同学们赢,反之则半球赢。

      时间到,马德堡半球依然纹丝不动,请同学们思考为什么不能将半球拉开?在学生存在疑惑的时候,

      教师引导,大气像液体一样具有流动性,那么它是不是也像液体存在液体压强一样也存在大气压强呢?我们这节课就来一探究竟。

      环节二:建立规律,生成新知

      演示:1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水,用纸片覆盖,再倒立过来,水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。

      师生总结:大气压强确实存在,产生原因是由于重力,且空气具有流动性,发生了挤压。

      环节三:深化概念

      提问:大气压强如何测量?

      教师播放演示实验:在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约为760mm。把管子倾斜,竖直高度差也不发生变化。

      教师讲解:实验中玻璃管内水银面的上方是真空,管外水银面的上方是大气,因此,是大气压支持管内这段水银柱不会落下,大气压的数值等于这段水银柱产生的压强。这个实验最早是由意大利科学家

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      当学生得出实验结论之后,教师对实验过程进行提问:

      1.以下操作对实验有无影响:

      a.玻璃管是否倾斜;

      b.玻璃管的粗细;

      c.在不离开水银槽面的前提下玻璃管距水银面的位置。学生结合教材在交流讨论后会得出不会影响实验结果的结论。

      2.如果在实验中玻璃管不慎漏有少量空气,液体高度减小,测量值与真实值的大小关系。

      生答:测量值比真实值偏小。

      3.这个实验利用了什么思想?

      生答:等效替换。

      4.测量大气压的仪器叫做气压计,影响大气压的因素有哪些?

      生讨论得:高度。

      师继续补充:还与温度有关,气温升高时,空气密度变小,大气压减小。

      师:测量大气压的仪器叫做气压计。学生思考大气压在我们生活中有什么应用?

      环节四:巩固提高

      问:我们如何解释拔河比赛中拉不开马德堡半球?我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难受或被压瘪呢?

      环节五:小结作业

      提问:大气压产生的原因是什么?数值是什么?课后思考如何用塑料瓶分离蛋黄和蛋清。

      本文链接:https://ah.huatu.com/2022/1221/2498817.html

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    (编辑:安徽华图)

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