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(语文)请认真阅读下列材料， 并按要求作答。
1.简要分析本文的写作特点。(10分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
(1)本文的写作特点：
这是一首天真无邪的充满童趣的儿童诗歌，以儿童的口吻描写了作画时的丰富想象，表达了作者对大自然的美好憧憬和热爱。(3分)
诗中将彩色铅笔比喻成森林里的精灵，将铅笔绘制的草地、鲜花、天空等事物幻化成梦境，想象新奇独特，富有童心童趣。(3分)
全诗大量使用比喻和拟人、排比等修辞手法，生动勾勒出这幅绚丽多姿，绘声绘色的大自然画卷。本诗语言朴实自然，句式简单，又富于变化，展现了人与自然和谐共生的美好画面。(4分)
2.如何指导小学低学段学生学习文本，试拟定教学目标。(12分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
教学目标：
①知识与能力目标：学生能正确认读“盒”“聊”等9个生词，会写“彩”“梦”等9个生字，理解“葱郁”“叮咛”等词语的意思;学生能够仿造诗中句式，仿写自己想象的画面;学生能借助汉语拼音有感情地朗读诗歌;(4分)
②过程与方法目标：通过朗读体悟，想象诗歌描述的画面，体会诗歌意境;(4分)
③情感态度与价值观目标：学生能体会诗歌中的丰富的想象力，感受作者对大自然、对美好生活的向往。(4分)
3.依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
【参考答案】
暂无答案
【解析】
具体教学过程设计如下：
(一)猜谜导入，激发兴趣
教师展示一副水彩画，学生发言，教师引导学生得出正确谜底，并导入课文。(3分)
(二)自读课文，认读生字
①组织学生自读课文，要求勾画出生字，并多读两遍生字。
②学生提出疑难生字词，教师答疑。
③教师提出部分生字，点学生认读，并以给生字找朋友的方式鼓励学生组词 “彩”，强调“爫”，部首“彡”，并带领学生用手在空中比划此字。
“梦”“森”，对比教学，强调“林”左边“木”与独体字“木”笔画的区别。
“精灵”、“叮咛”，强调发音，都是后鼻音。
④引导学生来说一说，用什么好方法记住这些生字。如：编口诀，“三木成森”
⑤教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况，可以先慢后快，展示两遍;
⑥点一组学生以开火车的形式轮读生词，最后请其他组学生点评。(5分)
(三)再读课文，理清内容
①教师朗读第一段，学生思考问题：我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?
②你从哪儿看出来它们是铅笔的?
③那你猜猜他们在聊些什么呢?
④老师朗读第二节，学生思考有什么画面。朗读体悟这美丽的画面。
⑤如果是你，你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。
⑥学生朗读第三节，说说梦里还有谁?他们在做什么呢?请同学小组讨论。
⑦请你想想森林中还会有谁呢?他们又会做些什么?仿照课文句式，写句子。
⑧教师范读第四节，学生思考作者到底是用什么编织彩色的梦?它的梦境里还有什么?
⑨“叮咛”是什么意思?葡萄会叮咛些什么呢?请学生大胆想象，小组交流，并汇报成果。(5分)
(四)巩固小结，拓展延伸
借助插图，请学生回忆课文描述的美丽梦境，齐读课文，再次感悟。(3分)
(五)布置作业
用你的彩笔编织一副你的梦境，带上你的画作，下节课交流分享。(2分)
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