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14.材料：在一项行为实验中，教师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩。现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：
幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有。”
幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”
问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点。(20分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
材料一的幼儿自我控制能力较强，而材料二中的幼儿自我控制能力较弱。
幼儿自我控制发展的趋势和特点如下：
(1)从主要受他人控制发展到自己控制，3岁左右的幼儿，其自我控制水平是非常低的，在遇到外界诱惑时，主要受成人的控制，而一旦成人离开，则很难自己控制自己，很快就会违反行为的规则。材料二中的幼儿就没有控制自己的行为，打开了盒子。
(2)从不会自我控制发展到使用控制策略
控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素。对于年龄小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略。随着年龄的增长，他们会逐渐学会使用简单的控制策略进行，如材料一中的幼儿就会分散自己对盒子的注意力，来提高自己的控制能力。
15.幼儿园院子里新添加了许多材料，有人字梯、长凳、木板、轮胎、垫子等，每天户外自主游戏时间，孩子们蜂拥而至，拖拉拽抬，自由搭建，各种快乐的游戏就开始了……
(1)请根据以上描述说说你对游戏的理解。
(2)结合本案例谈一谈游戏对幼儿发展的独特价值。
【参考答案】
(1)在我国《教育大辞典》一书中，游戏被定义为“适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。”具体理解如下：
①游戏是儿童自主自愿的活动，材料中的幼儿想玩就玩，符合游戏自主自愿的特点。
②游戏是儿童自由自在的活动，材料中的幼儿会随着个人的喜好和能力选择自己的游戏方法。
③游戏是儿童感到快乐的活动，材料中的幼儿玩得很高兴，自由开展游戏，在活动中获得积极地情感体验。
④游戏是具体的活动，游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这一切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得兴趣盎然，其乐无穷。材料中的幼儿借助具体的玩具，发挥想象与创造，开展属于自己的游戏活动。
此外游戏还是充满想象和创造、虚构与现实统一的活动。
(2)游戏对幼儿发展的价值体现如下：
①游戏能促进幼儿身体发展。人字梯、长凳、木板、轮胎、垫子等游戏材料能促进儿童身体的生长发育、发展儿童的基本动作和技能、增强儿童对外界环境变化的适应能力、有利于儿童的身心健康。
②游戏能促进幼儿的认知和语言发展。通过以上户外互动，能加深儿童对周围事物的认识，增强与同伴间的交流互动，发展语言能力和思维能力的发展。
③游戏能促进幼儿社会性的发展。上述游戏可以锻炼幼儿的社会交往能力、克服自我中心化，有助于儿童社会角色的学习、行为规范的掌握、自制力的增强。
④游戏能促进幼儿情感的发展。材料中幼儿在自由自在的游戏中获得了积极的情感体验、发展了成就感和自信心，有助于消极情绪情感的消除。
【解析】
暂无解析
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（编辑：安徽华图）
