教师招聘小学语文教案：《江畔独步寻花》

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　　课文题目：《江畔独步寻花》

　　选自教材：人教版语文教材六年级下册

　　教学目标：

　　1.能够有感情地朗读这首诗，能用语言生动地描绘自己在诗里读出的画面，能自己发现妙词妙句并分析，同时进一步了解七言格律诗的韵律。

　　2.学习这首诗的过程中，首先要有自我发现和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。

　　3.了解这首诗的时代背景和作者背景，领会诗中体现出的人物心情以及字里行间蕴含的情感态度。

　　教学重点：“读”——读出语言美。“想”——想出诗画美。

　　教学难点：“赏”——发现诗歌创作技巧。

　　原文：

　　江畔独步寻花

　　唐-杜甫

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　教学过程：

　　一、精品细读

　　默读。疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而在理解的基础上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的画面。

　　诵读。带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者当时的心情，有感情的地诵读课文。响亮准确、把握节奏。

　　二、通晓古今

　　唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。写有《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

　　杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

　　三、咬文嚼字

　　诗题——“江畔独步寻花”：为何在“江畔”?为何“独步”?为何“寻花”?

　　(点明地点、人物及寻花一事。)

　　首联——“黄四娘家花满蹊”：“满”是怎样的景象?

　　(景物之一·花。小路边满是鲜花盛开。)

　　颔联——“千朵万朵压枝低”：“压”是怎样的画面?

　　(景物之一·花。花极盛而压低枝。)

　　颈联——“留连戏蝶时时舞”：“留连”什么?谁在“留连”?为何而“舞”?

　　(景物之二·蝶。侧面烘托了繁花簇拥的场面。“留连”双声词。)

　　尾联——“自在娇莺恰恰啼”：“自在”着什么?谁是“自在”的?为何欢“蹄”?

　　(景物之三·莺。娇莺使场面更热闹，移情于物。“自在”双声词。)

　　四、浮想联翩

　　站在理解的基石上，张开想象的翅膀，生动地描述自己在诗里看到的景象，尽可能展开想象，尽可能描绘出最美的画面。

　　我看到的：清晨，太阳即将出来但还没能爬上山头、人们即将苏醒但还沉睡在最后的美梦里，那个时候，世界极其安静和干净。春风轻拂，花草的气息融在空气里，随着风漫山遍野地跑。诗人杜甫是在这时候漫步到家附近的江畔，他独自一个人，悠闲而惬意地，寻着花香而去。途经黄四娘家附近的小路时，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正热闹地绽放着各自最美的模样，簇拥着向路人诉说灿烂的心情。繁枝茂叶上，晨露在慢慢聚集、滑动、坠落，花叶饱满，花枝轻垂。蝴蝶们早就来到这片花径，来来去去轻舞在花丛间，那份欢愉，不知是来自跟蝴蝶的交流，还是源自跟花儿的默契。清晨的鸟叫声格外清脆、格外有生气，萦绕在花草间、江畔边，也成了早起之人的美妙乐音。

　　五、精品细读

　　听读。仔细听诗朗诵音频，美乐美音，配之以美图美景，带入意境。

　　朗读。再一次带着理解有感情地朗读课文，尽情用你的语言、动作和丰富表情诠释你在诗里发现的那个世界。

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