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6.下列有关学习动机与学习效果之间关系描述正确的有( )。
A.学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
B.学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
C.学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
D.学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
7.遗传素质对人的发展的作用和影响有( )。
A.遗传素质是人的发展的物质前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势
8.关于焦虑与学习，表述正确的是( )。
A.焦虑状态对学习仅有负面作用
B.学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大
C.焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D.高度焦虑会影响学生的学习活动
9.根据注意规律，下列措施有利于集中学生注意的有( )。
A.明确教学目的 B.灵活运用多种教学手段
C.培养学生的间接兴趣 D.尽量避免无意注意的出现
10.李老师在巩固知识的问题上，一直注重指导学生进行记忆，发展他们的记忆力，李老师可采取的措施包括( )。
A.提出记忆任务，培养他们对记忆的兴趣
B.掌握记忆的方法，理解记忆与机械记忆结合使用
C.养成学生边阅读、边思考、边记忆的习惯
D.学会正确分配复习时间，复习时间越集中越好
【参考答案】
6.【答案】AB
【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。故本题选AB。
7.【答案】ABD
【解析】本题考查遗传的作用。遗传的作用包括：(1)遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;(4)遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。所以遗传素质是人的发展的物质前提，为人的发展提供了可能，对个体发展的影响随年龄的增长而呈减弱趋势，但是遗传素质不能决定人的发展。故本题选ABD。
8.【答案】CD
【解析】本题考查焦虑与学习的关系。焦虑是学生在准备不足，而又不能处理和应付困难危险的情境时产生的情绪体验。它实质上属于恐惧感的一种。学生对新奇、不可预知、无法控制的事物较易产生焦虑。焦虑根据水平的不同，可分为低度焦虑、正常焦虑(又叫中度焦虑)和高度焦虑。低度焦虑的学生情绪松弛，反应激动，对学习活动往往抱无所谓的态度。高度焦虑在很多情况下可能抑制学生的学习，因此。一般情况下，中度焦虑对多数学生较为适宜。一般认为，小学生的焦虑较易抑制学习，中学生焦虑的激励作用逐渐增大，甚至可以超过其抑制作用。学生对在学习中表现最为突出的是对测验的焦虑。有研究证实，学生的测验焦虑对学习的影响情况要视学习的难易程度和焦虑水平而定;高焦虑的学生学习较为容易的材料效果较优，低焦虑的学生学习较为困难的材料效果较优。从当前我国中小学实际看，学生焦虑过度，因此，采取措施，在一定程度上减轻学生学习的焦虑具有现实意义。故本题选CD。
9.【答案】ABC
【解析】本题考查维持注意的条件。维持有意注意的条件：第一，加深对目的任务的理解。第二，合理组织活动。第三，对兴趣的依从性。第四，排除内外因素的干扰。因此ABC选项可以维持学生的有意注意。D表述错误，教学过程中要注意无意注意、有意注意和有意后注意的转换，无意注意在一定程度上可以使学生避免过于疲惫，因此不能说尽量避免无意注意的出现。故本题选ABC
10.【答案】ABC
【解析】本题考查教学过程基本阶段中的巩固知识。在巩固知识问题上，要注重指导学生进行记忆，发展他们的记忆力。(1)要向学生提出记忆的任务，培养他们对记忆的兴趣。(2)要指导学生掌握记忆的方法，如善于在理解基础上记忆，把理解记忆与机械记忆结合起来。(3)养成学生边阅读、边思考、边记忆的习惯。(4)使学生学会正确分配复习时间，不过于集中，也不间隔过长，一般来说分散复习要比集中复习的效果好。D选项错误。(5)使学生能够通过联想、推理等方法追忆所学知识。故本题选ABC。
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（编辑：安徽华图）
