教师招聘《彩墨世界》说课稿

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　　一、说教材

　　教材是沟通教师和学生桥梁，因此我对教材做了以下分析。

　　我说课的内容选自人民教育出版社小学美术四年级上册第9课，本课属于造型·表现学习领域，主要通过欣赏和学习彩墨画，使学生能进一步了解彩墨画的特点，并感受体验墨色、用笔的技巧及其破墨、泼墨、墨色相融等技法。引导学生掌握基本表现方法的同时在创作时不受表现方法、技法的限制，大胆的将自己的认识和感受表现出来，提高中国画绘画能力。

　　二、说学情

　　这节课要面对的是四年级的学生，而且对于中国画已经有了初步的认识，对于笔墨纸及其中锋侧锋基本的中国画知识有一定的了解，但是对于一些特殊的技法尚不熟知，所以本课是让学生在尝试中感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想象创造实施教学，以此来触发学生学习中国画的兴趣，使他们不受制约的想象在思维里喷涌而出。

　　三、说教学目标

　　根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下教学目标：

　　知识与技能：了解彩墨画的特点，掌握墨色干湿浓淡、运笔轻重缓急等笔墨技巧。

　　过程与方法：通过观察、讨论、分析、尝试掌握彩墨画的特点及其创作技法并且创作一幅作品，提高对中国彩墨画的认识。

　　情感态度和价值观：提高对中国传统绘画的热爱，增强民族自豪感，提高探究能力。

　　四、说教学重难点

　　基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

　　重点：彩墨画浓淡干湿变化以及干笔皴擦、晕染等技法。

　　难点：能够把握笔、墨、水、色的技巧并创作一幅富有情趣的作品。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用示范法、讨论法、实践练习指导法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、中国画工具、绘画作品等。

　　七、说教学过程

　　活动一：设置情境，导入新课

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，我会多媒体展示《牧笛》《山水情》《小蝌蚪找妈妈》等视频片段，并提出问题：“动画中的画面使用的是什么表现手法?你有没有见过这种绘画技法”?

　　引导学生得出彩墨画从而自然而言的引入课题。运用学生感兴趣的动画来展现激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的融入到课程中。

　　活动二：欣赏作品，描述分析

　　首先，设置疑问“说到彩墨画，你想到了什么”?激发学生思考。紧接着多媒体展示《红荷图》，引导学生欣赏并思考：这幅作品给你什么感受?在笔墨上有什么特点?鼓励学生大胆的发言，我进而总结出彩墨画的突出特点墨色变化丰富，有浓淡干湿的变化。对于用笔的技巧，学生无法思考得出，我会适时的引导从而总结出第二个特点运笔有轻重缓急的变化。

　　紧接着引导学生作品中墨与色的交融变化，从而提出问题：怎样画出不同的墨色效果?墨与色是如何相融的?对于这第二个问题学生很难给出正确的回答，我会适时的总结并讲授破墨法。

　　美术课程强调视觉性，为此，我将展示《无题》以小组讨论的形式引导学生合作探究这两件作品笔墨上的特点及其产生的效果。学生之间互相启发，集思广益，大胆发言。我进行补充总结并讲解泼墨法。

　　通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏水墨画作品，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节采用多媒体的教学手段，集声、形、色为一体，以直观的方式引导学生欣赏作品便于理解知识。

　　活动三：大胆尝试，示范讲解

　　设置“试一试”的活动，请学生以小组为单位尝试在宣纸上画一画看看画家是如何来表现的?还有哪些方式可以表现多变的效果?鼓励学生运用大胆尝试，而后我会针对干笔皴擦、破墨法、泼墨法等技巧进行示范讲解，引导学生学习笔墨技巧。为了更好的激发学生的创造力，我将展示《绿殇》并引导学生大胆猜测其技巧，进而分发明矾、盐、洗衣粉等，引导学生动手尝试，从而拓宽创作技巧。

　　通过学生自主探究的方式展开教学，活跃了学生的想象思维，激发了其创新能力，同时也锻炼了自主学习的能力。

　　活动四：实践练习，展示评价

　　《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践。所以我布置了这样的课堂活动：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。在学生创作的过程中我会从水分、墨色变化等方面进行辅导。在大部分学生已经创作完成的情况下，我会请学生将作品展示出来，组成写意彩墨展，并从笔、墨、色、水等方面进行自评、互评。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　活动五：小结作业，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。并且引导学生再次感受中国传统艺术的魅力，提高学生的民族自豪感，引导学生课后运用彩墨的方式抒发生活中的喜、怒、哀、乐，用传统艺术来表现五彩生活。

　　八、说板书设计

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（编辑：安徽华图）