2022洛阳市伊川县事业单位事业编考试科目和内容-河南事业单位考

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2022洛阳市伊川县事业单位事业编考试科目和内容

　　事业单位考试科目是什么?都考什么内容?

　　综合类包括：《职业能力测验》、《公共基础知识》;

　　医学类包括：《医学专业基础知识》、《公共基础知识》;

　　教育类包括：《教育专业基础知识》、《公共基础知识》;

　　教育专业基础知识主要包括：教育学基础知识与基本原理、教学基本规律、教学方法、学生学习心理、儿童与青少年身心发展、德育、班主任工作、教师心理等。

　　医学专业基础知识主要包括：医疗基础与临床知识、公共卫生知识、医学理论、卫生法学、职业道德素养等。

　　职业能力测验主要包括：语言理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析及综合常识等。

　　公共基础知识主要包括：政治(含时政)、法律、经济、公共管理、公文写作、职业道德、人文、国情等;

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　　2022年相关考试试题：

　　35 、阅读材料,按要求完成教学设计**。
选举方式的选择
村民参加选举的热情如此高涨,是因为他们能够亲自投票选出自己的村民委员会成员。这种由选**接投票选举的方式,被称为直接选举。它使每个选民都有机会选择自己心目中最值得信赖的当家人。但是，在选民较多、分布较广的情况下，往往先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举,这种选举方式,叫作间接选举。

根据你或家人参与选举的经历,说一说直接选举、间接选举的优点及局限性。
为了使选票相对集中,选举时一般**事先确定候选人。正式候选人名额与应选名额相等,就是等额选举。以这种选举方式确定候选人,可以比较充分地考虑当选者结构的合理性,但在一定程度上会影响选民的选择。确定的正式候选人名额多于应选名额,就是差额选举。这种选举方式可以在候选人之间*成相应的竞争,为选民行使选举权提供了选择的余地。
在差额选举中,候选人按照既定的规则,采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己,开展竞选。这种竞选方式有助于选民了解候选人。在选举过程中,要避免出现虚假宣传、贿赂选民等情况。
采取什么样的选举方式,在不同时期、不同地区,要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的***平等具体条件来确定。
1953年,我国进行首次普选,采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。其中,乡镇人大代表实行直接选举乡镇以上各级人大代表由间接选举产生。
新中国成立初期,我国经济文化**,交通也不方便，人民群众的民主素养还有待提高,从这样的国情出发,我国只在乡镇一级实行人大代表的直接选举。改革开放以来,公民的民主意识和政治参与能力有很大提高，顺应社会进步与经济发展的要求,我国将直接选举人大代表的范围扩大到县级,并普遍*行差额选举。
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目前,我国公民直接参与选举的活动,在国家事务方面,有县及县以下的人大代表的选举;在社会事务方*,有城市的居民委员会选举,农村的村民委员会选举等。
县以上的各级人大代表、乡及乡以上**政府的领导人员由间接选举产生。
我国选举制度的发展历程表明，诜举**的选择必须体现国家性质,并与经济发展、社会进步状况相适应。我国是人民民主专政的社会主义国家,要采用符合广大人民根本利益的选举方式。根据我国处于社会主义初级阶段的基本国情,面对人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡的状况,我国采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
要求:请根据教材内容,设计一个议题**学实施方案。
　　【答案】：Q
　　【解析】：

议题：如何选择选举方式
教学实施方案：
一、教学目标
1.理解我国的几种选举方式，知道应该如何选择选举方式。
2.通过对比分析几种选举方式的特点，提高分析辨别能力。
3.深化对我国民主建设工作的理解，认可我国的民主建设成果。
二、教学重点
知道应该如何选择选举方式
三、教学难点
认可我国民主选举的方式
四、教学过程
（一）导入
教师呈现人们在村委会投票选举村委会成员的图片，并提问：大家知道他们在做什么吗？这种选举方式是什么？由此引出新课。
（二）新授
1.选举方式
（1）直接选举和间接选举
教师引导学生自主阅读课文，了解直接选举的过程，并在组内进行演示，总结出直接选举的特点。并提出问题：直接选举在什么时候都适用吗？它的优缺点是什么？
学生以小组为单位讨论后，教师请小组代表回答问题并总结。
教师过渡：既然直接选举在选民较多、分布较广的地方不适用，那么可以采取什么方式来弥补这一缺点？继而引导学生同桌间交流间接选举的过程、优缺点，并分享自己活家人参与选举的经历。
学生思考结束后，教师请学生回答对比直接选举、间接选举的优点和局限性。
（2）等额选举和差额选举
教师呈现两则案例：案例一为某部门选举工作人员时，正式候选人与应选名额相等；案例二为某村选举村长时，共有三位候选人竞争。提问学生：这两则案例分别属于什么选举方式，各有什么特点？
学生自行探究并回答后，教师继续提问：这两种方式有哪些优缺点，大家在学习小组中演绎选举过程，结合生活经验进行总结。
学生小组讨论结束后，小组代表分享结论，教师补充。
2.选举方式的选择
（1）我国曾采取过的选举方式
教师呈现体现我国选举方式变化进程的纪录片，主要事件有：1953年我国首次普选、改革开放后的选举等。
并提问学生：视频中体现了哪些选举方式？这些不同的历史时期有哪些特点？为什么不同时期会采用不同的选举方式？
学生同桌间交流后回答，教师总结并过渡。
（2）现阶段我国的选举方式
教师提问：我国现阶段的选举方式是什么？
学生阅读教材自行探索并回答，教师顺势过渡。
（3）应该如何选择选举方式？
教师呈现表格：不同时期的选举方式以及采取这一方式的原因对比。
引导学生思考：从表格中你能得出那些结论？我们应该如何选择选举方式？
学生间讨论并回答，教师总结。
（三）巩固
教师呈现表格：各个选举方式及其含义、优点、局限性。
引导学生填写表格。
（四）小结
教师提问：大家这节课有什么收获？
学生回答，教师补充。
（五）作业
我国的选举制度体现了国家性质，与经济发展、社会进步相适应，你还知道哪些制度同样具有这样的特点吗？课下收集，并写一写自己了解这些制度之后的心得体会，下节课分享。
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