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1.(单选题)“世事洞明皆学问,人情练达皆文章”,自古以来,中国人就讲究得体说话,灵活办事,________,不管是说话,还是与人交往、办事,都蕴藏着深奥的玄机。
填入画横线部分最恰当的一项是:
A.一个萝卜一个坑
B.落地有声
C.可钉可铆
D.见风使舵
解析
第一步,分析语境。文段先援引俗语,提到中国人讲究得体说话、灵活办事,横线后进一步介绍中国人在交往、办事中也需要得体、灵活。故填入的词语与“得体说话”“灵活办事“形成并列,要表达办事灵活、适度、不死板之意。
第二步,对比选项。A项“一个萝卜一个坑”强调每人各有岗位,各有职责;B项“落地有声”形容人说话做事坚强有力,强调做事力度之强。A项和B项的重点均非办事灵活、适度,排除。D项“见风使舵”比喻态度、做法等跟着情势转变方向,含贬义,与文段感情色彩不符,排除。C项“可丁可铆”指恰好、不多不少,可体现灵活、适度之意,符合语境。
因此,选择C选项。
2.(单选题)近几年,在教育部门推行新课程改革、大力实施素质教育、减轻学生负担的进程中,个别地方的家长却成了学校老师的“助教”。家庭作业演变成了“家长作业”,作业种类从检查作业并签字、帮助孩子背诵诗文拓展到听低年级孩子讲故事、制作手抄报、完成小制作等。从教育教学规律上来看,检查作业、发现孩子作业中的错误并督促其改正应该是老师的职责,是一项专业的事情。大多数家长并不具备这样的专业水平,就算有条件胜任也不一定有时间。强迫让家长当“助教”不仅令家长勉为其难,也触及了教师基本的道德底线,让家校关系变了味。
这段文字意在说明:
A.“家长作业”现象不符合教育教学规律
B.家长不具备当老师“助教”的专业水平
C.强迫家长当“助教”是教师失责的体现
D.家长“助教”现象与素质教育背道而驰
解析
第一步,分析文段。文段先进行背景铺垫,指出家长成了老师“助教”的现象,然后具体说明助教的工作有哪些,接着指出这些工作本应该是老师的职责,家长并不具备专业水平,尾句是主旨句,强调强迫让家长当“助教”触及了教师基本的道德底线。
第二步,对比选项,C选项是文段主旨句的同义替换。
因此,选择C选项。
拓展
A项和B项:属于前文解释说明的部分,非重点。D项:“素质教育”仅为背景中的一个方面,片面且非重点。
3.(单选题)真正的好文章,一定要鲜明而有力地拥护那应当拥护的东西,同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。这才会是生气勃勃的好文章。
这段话直接支持了这样一种观点:
A.真正的好文章有两条衡量标准
B.真正的好文章应爱憎分明
C.写好文章的人应该知道每件事的好坏标准
D.真正的好文章应有鲜明而正确的观点
解析
第一步,分析文段。文段首句指出“真正的好文章”要鲜明的拥护值得拥护的和反对应该反对的,接着说到在这才会是生气勃勃的好文章。重点即为文段首句。
第二步,对比选项。D项为文段首句内容的同义替换项。
因此,选择D选项。
拓展
A项:“两条标准”表述不明确,文段明确说了标准是什么。B项:“爱憎分明”只能体现态度,但无法对应“拥护的东西”以及“反对的东西”。C项:文段论述的主题是“真正的好文章”而非“写好文章的人”。
4.(单选题)智慧城市在带动城市产业发展、转变城市发展模式、推动城市精细化治理等方面具有优势,而且能够在人口、空间、人工智能等方面发挥组合效应,带动政府各部门、城市居民、社会力量共同参与,________________。例如,深圳市确定了智能交通总体框架,既为治堵工作提供了精准的支撑,又通过互联网民意平台,推动了交通治理的共享共治。
填入划横线部分最恰当的一项是:
A.有助于打造共建共治共享的社会治理格局
B.有助于撬动社会治理智能化和法治化支点
C.形成信息早掌握、问题早解决的良好局面
D.有助于加强信息基础设施的网络安全防护
解析
第一步,分析横线处的上下文语境。横线前指出智慧城市在城市治理方面有优势,能够发挥组合效应,带动多主体共同参与。横线后以深圳市确定了智能交通总体框架为例,指出其意义。横线位于文段中间,所填语句应与前后文话题一致,即论述智慧城市可以实现对城市治理工作的共享共治。
第二步,对比选项。A选项符合上述语境。
因此,选择A选项。
拓展
C项和D项:“法治化”“信息早掌握、问题早解决”“信息基础设施的网络安全防护”均与文段“共享共治”话题不一致。
5.(单选题)文学的重要正在于读者个人化的想象,在于言之未尽处的幽深。电影凭借其光影声的组合,的确是更为华丽的造梦工具,但这梦却是________的,一部文学被改编成电影,无论成功与否,当确定无疑的画面映入眼帘,恰恰可能是文学灵韵消散的时刻。
填入画横线部分最恰当的一项是:
A.虚无缥缈
B.一览无余
C.稍纵即逝
D.千人一面
解析
第一步,分析语境。前文提到“文学的重要正在于读者个人化的想象,在于言之未尽处的幽深”,之后提到电影是更为华丽的造梦工具,转折后应表达对电影的否定,与前文“个性化”形成反向照应。
第二步,对比选项。D项“千人一面”指众多人一个脸谱,多用以讥讽文艺创作上的雷同,符合语境。A项“虚无缥缈”指隐隐约约,若有若无的样子;B项“一览无余”指一眼看去,所有的景物全看见了,形容建筑物的结构没有曲折变化,或诗文内容平淡,没有回味;C项“稍纵即逝”指稍微一放松就过去了。三者均不符合语境,排除。
因此,选择D选项。
拓展
文段出处:《余华演的这部片,我看了难过》
6.(单选题)“创新乡贤文化”确实有助于以乡情乡愁为纽带,吸引和凝聚各方人士支持家乡建设。此乃________乡村现代化难题的有益尝试,这一点显然是________的。
依次填入画横线处最恰当的一项是:
A.针对显而易见
B.缓解举足轻重
C.应对弥足珍贵
D.破解毋庸置疑
解析
第一步,分析第一空。根据第一个空横线后的“乡村现代化难题的有益尝试”可知,横线中所填入的词语用来搭配“难题”,要体现“解决”的意思。A项“针对”只是强调对问题的聚焦,不符合文意,排除A项。
第二步,分析第二空。第二个空所在的句子强调“创新乡贤文化”的措施是重要且有效的,侧重强调这一举措的正确性与重要性。B项“举足轻重”比喻所处地位重要,一举一动都会影响全局,只是强调影响之大,但无法体现措施的正确性,不符合文意,排除B项。C项“弥足珍贵”形容十分珍贵、非常珍贵,侧重于珍贵,无法体现正确性与有效性,不符合文意,排除C项。D项“毋庸置疑”指事实明显或理由充分,不必怀疑,根本就没有怀疑的余地,强调措施实施的有效性,符合文意。
因此,选择D选项。
拓展
显而易见:事情或道理很明显,极容易看清。
7.(单选题)作为历经600年风雨、年客流量1600万的世界五大博物馆之一,故宫也曾在公众面前遭遇尴尬,如今却能华丽转身,在互联网上主打造物之美,兼顾攻略之实。故宫似乎找到了传统文化的“正确打开方式”,实现了传统文化的形态丰富和再造——故宫已经不再只是那个北京城中轴线上72万平方米的皇家院子,它在云端,在数字博物馆里,在创意用品中,更为重要的是,它已经走进了寻常百姓家。从皇家私藏到国家所有,再到多层次、多渠道的社会共享,在故宫文物面前,人与物的关系发生了分明的进化,早已不再是“天下至宝,尽归帝王家”,而是更接近共有共享的理念。
根据这段文字,传统文化的“正确打开方式”指的是:
A.密切与公众的联系
B.拓宽传统文化宣传渠道
C.对传统进行新解读
D.利用网络实现文物共享
解析
第一步,定位原文,“正确打开方式”出现在文段第二句。分析“正确打开方式”的上下文语境。文段先介绍了故宫曾在公众面前遭遇尴尬,如今却华丽转身,然后提到故宫似乎找到了传统文化的“正确打开方式”,破折号是对这一方式的解释说明。根据“更为重要的是,它已经走进了寻常百姓家”可知,这里的“正确打开方式”指的是走进寻常百姓家,也就是和公众的关系更加密切了。
第二步,对比选项。A项符合上述语境。
因此,选择A选项。
拓展
B项:“拓宽宣传渠道”文段未提及,属于无中生有。C项:“新解读”文段未提及,且没有提到“公众”。D项:“网络”只是“多层次、多渠道”的一个方面,且传统文化不只是“文物”。
8.(单选题)当年刘邦入咸阳,“缓刑弛禁,以慰其望”采取的是有所不为。后刘备入蜀,诸葛亮则“威之以法,限之以爵”,采取的是“有所为”。“为”与“不为”________,都深得人心,实现大治。原因就在于________:秦朝苛政,百姓苦不堪言,不为而治,顺应人民的意愿;而蜀中刘璋长期暗弱,豪强专权自恣,必须严刑峻法。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
A.异曲同工度德量力
B.殊途同归审时度势
C.背道而驰实事求是
D.见仁见智量力而行
解析
第一步,分析第一空。横线前分别论述了刘邦的“为”和刘备的“不为”两种做法,横线后的“都”表明,两种做法取得的效果是一样的。因此该空应体现“做法不同效果相同”这一含义。A项“异曲同工”指不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同,或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的;B项“殊途同归”指通过不同的途径,到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。两者均符合语境。C项“背道而驰”指朝相反的方向跑去,比喻彼此的方向和目的完全相反,偏消极色彩,而文段“为”与“不为”达到的结果是积极的,排除C项。D项“见仁见智”指对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。文段强调的是做法,而非看法,不符合语境,排除D项。
第二步,分析第二空。通过横线后的“:”可知,后文是对所填内容的具体解释。根据“秦朝苛政……顺应人民的意愿;而蜀中刘璋长期暗弱……严刑峻法。”等信息可知,强调的是要根据不同的情况,采取不同的对策进行治理。A项“度德量力”指衡量与估计自己的德行和能力,侧重对自己的估量,与后文的解释不符,排除A项。B项“审时度势”指观察分析时势,估计情况的变化,强调对情势的估量,符合语境。
因此,选择B选项。
拓展
实事求是:指从实际对象出发,探求事物的内部联系及其发展的规律性,认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。量力而行:意思是按照自己能力的大小去做,不要勉强,多指在符合自己能力的范围内做事。
9.(单选题)“学如弓弩,才如箭镞。”学识是才能的________,才能是学识的________,学习的弓弩弯如满月,才识的箭镞才能飞似流星。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
A.基调升华
B.基本延伸
C.指导释放
D.引导发挥
解析
第一步,分析第一空。根据“学如弓弩,才如箭镞”可知,学识就像弓弩,才能就像箭镞,箭镞需要靠弓弩的调节引导才能射中目标,即学识是才能的指引,该空要体现“指引”的意思。A项“基调”和B项“基本”均不符合文意,排除。C项“指导”和D项“引导”均具有“指引”的意思,符合文意。
第二步,分析第二空。根据“学如弓弩,才如箭镞”“飞似流星”可知,弓弩需要靠箭镞的精准才能够实现价值,即才能是学识的发挥,该空要体现“发挥、体现”的意思。C项“释放”与“学识”搭配不当,排除C项。D项“发挥”意为把内在的性质或能力表现出来,“发挥学识”搭配恰当,符合文意。
因此,选择D选项。
拓展
基调:①作品中的主要音调;②主要观点,基本思想。基本:①根本的;②主要的;③大致,大体上。释放:①恢复被拘押者或服刑者的人身自由;②把所含物质或能量放出来。升华:①固态物质不经过液态阶段直接变为气体;②比喻某些事物的精炼和提高思想境界。
10.(单选题)罗尔斯曾有一段关于如何读书的自白,颇足发人深省。他说:“我读前人的著作,如休谟或康德,有一个视为当然的假定,即这些作者比我聪明得多。如果不然,我又何必浪费自己和学生的时间去研读他们的著作呢?如果我偶尔在他们的论证中见到了一点错误,我的第一个反应是:他们自己一定早已见到了这个错误,并且处理过了。总之,他们的著作中绝没有简单的一般错误,也没有关系重大的错误。”
这段文字意在说明:
A.读书要有怀疑精神
B.读书须持谦逊态度
C.读书最忌不求甚解
D.读书不能人云亦云
解析
第一步,分析文段。全文叙述了罗尔斯关于如何读书的自白,先讲了读前人著作时假定别人比自己聪明得多,最后由“总之”引出重点,主要论述了前人的著作中没有简单的错误,即使发现错误,也会接受这种处理过的“错误”,不轻易进行否定。文段为“分—总”结构,最后一句是主旨句,体现的是一种谦虚好学的精神。
第二步,对比选项。B项符合文段意图。
因此,选择B选项。
拓展
A项、C项和D项:“怀疑精神”“不求甚解”“不能人云亦云”文段中均未提及。
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(编辑:安徽华图)