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一、本课的教学中，你是如何突出学生为主体，教师为主导的教学要求的?
【参考答案】
本课是高中美术鉴赏这一模块的内容，因此在授课过程中涉及了很多的专业知识，这些专业知识在课前我就组织学生做好了资料的收集和预习。
在课程中的导入环节，我引用莫奈名言，提问学生名言的含义，发散学生思维。
描述分析时，首先组织学生触摸感受不同物体的质感、肌理后，再进行提问，引导学生联想生活中其他物体的肌理给人的感受，再由我进行总结并引出油画中的肌理类型，这样的方式突出了学生的体验、发散了学生的思维。
在比较鉴赏这一环节，学生的主体地位是最能突出体现的，因为这一环节中，学生会观察欣赏多媒体中展示的油画作品《点心与蛋卷》，并以4人为一组的团队，进行鉴赏、讨论，每个人都能得到分析表述的机会，在学生自主、合作、探究式的鉴赏结束后，再请学生主动汇报结果。这样的教学方式能让学生徜徉在知识的海洋，整个教学都是层层递进、环环相扣的，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学要求。
二、请以莫奈的油画《日出·印象》为例，分析印象派的风格特点。
【参考答案】
印象派是19世纪60—70年代产生于法国，以马奈、莫奈、雷诺阿、德加、毕沙罗为代表的美术流派，其风格是注重外光、色彩、瞬间的表现。
《日出·印象》是印象主义画家莫奈的代表作品。描绘的是在晨雾笼罩中，日出时阿弗尔港口景象。在由淡紫、微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉升起。海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。近海中的三只小船，在薄雾中渐渐变得模糊不清，远处的景致也都在晨曦中朦胧隐现。这一切，是画家从一个窗口看出去画成的，用“凌乱”的笔触来展示雾气交融的瞬间景象。该画是印象主义绘画的开山之作，它标志着印象派绘画的产生。
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