2021下资格证《教育知识与能力》考前必考点3

2021-10-25 14:45 安徽教师招考网来源：华图教师网

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　　必考点3 教育与人的发展

影响个体发展的因素及其作用
影响因素		主要内容
遗传		作用	（1）遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性；（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；（4）遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展
		遗传决定论：高尔顿、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、董仲舒等
环境		作用	（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响
		环境决定论：洛克、华生、荀子、墨子等
学校教育		起主导作用的原因	（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
		独特功能	（1）学校教育对个体发展作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
主观能动性		层次	生理活动、心理活动、社会实践活动（最高层次）
		作用	是人的身心发展的内在动力，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素
个体身心发展规律与教育
规律	内涵			举例	教育意义
顺序性	身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。如，身体：从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理：由机械记忆到意义记忆等			不陵节而施、学不躐等、欲速则不达	循序渐进
阶段性	个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务			儿童教育“成人化”	针对性教育
不平衡性	同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，如身高、体重两个生长高峰期；不同方面发展的不平衡性，如神经系统成熟在先，生殖系统成熟在后			狼孩	抓关键期
互补性	首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性			盲人听觉更加敏锐	培养全面和谐发展的人，长善救失
个别差异性	个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同			有的人少年得志有的人大器晚成	因材施教