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2022年安徽教师招聘考试教综之皮亚杰道德发展阶段论
(一)皮亚杰道德发展阶段论
1.对偶故事举例
A.一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。
B.一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。
问题：这些孩子的过失是否相同?这两个孩子中，哪一个问题更严重些?为什么?
2.皮亚杰道德发展阶段理论
(1)无律阶段(前道德阶段)(0-5岁以下儿童)。这一阶段儿童由于认识局限性，还不理解、不重视成人或周围环境对他们的要求，只按照自己的意愿去执行游戏，成人的要求和游戏规则对他们没有约束性。
(2)他律阶段(5-8岁儿童)。该阶段儿童完全接受成人的指令;把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的;完全服从于成人或规则就是对的;错误的程度是由破坏的数量而定的。
(3)自律阶段(9-11岁儿童)。自律阶段的儿童能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可，可以协商，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的;考虑到犯错误者的想法去评定错误。
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（编辑：刘冰清）
