义务教育阶段语文课程标准第二学段阅读目标解读
教师招聘考试对语文新课标向来重点考查，除了以选择、填空、简答对其基本知识点进行常规性考查外，还会在案例分析和教学设计过程中以深层次的方式考查到。因为案例分析和教学设计都要紧紧结合不同学段学生身心发展特性和学段目标，从而确定合理的教学目标，选择合适的教学方式。另外，在面试说课、试讲环节如能根据课文所在学段适当插入课标对阅读等环节的原话，也是考生的加分亮点。
语文课程目标与内容从“三个维度”(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)来构建语文的目标体系，目标围绕语文素养的整体提高。语文素养包括语文学识、能力、技艺和正确的情感态度与价值观，这就决定了语文教学的内容既涵盖知识传授，也有技能培养和价值养成。由于学生年龄、心理成长等因素的限制，导致他们对于知识的学习和能力、修养的培养都有一定的接受限度，因此义务教育阶段分四个学段对语文课程学习提出了阶段性的层进式目标。为帮助考生理解记忆，现就义务教育语文课程标准第二学段的阅读课程目标与内容进行详细解读。
第二学段 阅读目标
【目标内容】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”
【解读】
阅读目标可以简化为下表，帮助理解和记忆：
| 动机与目标 | 过程与方法 | 情感态度与价值观 | 行为结果 | 文体 |
| 1、养成读书看报习惯； 2、背诵50篇，阅读≥40万字。 | 1、默读，略读； 2、理解词句，把握内容，体会感情，复述作品。 3、句号、逗号、冒号、引号。 | 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐； | 1、积累：课内课外的优美词句； 2、思考：能对课文中不理解的地方提出疑问； 3、转化：与他人交流自己的阅读感受。 | 优秀诗文 |
首先，这一学段对学生的阅读能力明显提高了要求，已经要培养学生将阅读作为重要的学习习惯，养成读书看报的习惯，同时这一阶段的阅读目标提升为背诵优秀诗文50(段)。课外阅读总量不少于40万字。
其次，除了学会默读，三、四年级的学生还要学习略读，这是为了提升阅读速度。阅读速度的提高是需要在大量的课外阅读中学习锻炼的。第3、4、5条要求体现出了文学阅读的整体性：理解关键句，把握文章主要内容，进而体会文章思想感情，并能够复述出叙事性作品内容。
再次，诵读优秀诗文，领悟诗文大意，陶冶审美情趣;同时，在课内外的阅读过程中积累优美的词语、精彩语段，并独立思考主动发现问题提出疑问，同时，与别人分享自己的阅读感受又将阅读与口语交际结合起来，体现出语文课程的实践性。
最后，语文课程具有丰富的人文内涵，这就要求老师要通过课文或者引导阅读方向来熏陶感染学生思想感情，促使其具有人文关怀精神，关心作品中人物的命运与喜怒哀乐。
如学习三年级下册第五单元《她是我的朋友》一文时，可以让学生先略读课文，知晓大意，再根据关键句“他是以为自己就要死了”和“她是我的朋友”体会阮恒的心理变化及其原因，引导学生体会阮恒对朋友真挚的情感，培养真诚待人、乐于付出的情感价值观。
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（编辑：图小乐）
