2020年安徽教师招聘笔试教综模拟题及解析15

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　　2020年教师招聘笔试教综模拟题及解析15

　　1.( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

　　A.小学 B.初高中 C.大学 D.成年

　　2.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( )。

　　A.自主性 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性

　　3.研究表明学生心理发展的基本特征不包括( )。

　　A.连续性和阶段性 B.定向性和顺序性 C.不平衡性 D.反复性

　　4.“父母树立权威;对孩子理解尊重;与孩子经常交流并给予帮助”这种理性且民主的教养方式属于( )类型。

　　A.接受+控制 B.接受+容许 C.拒绝+控制 D.拒绝+容许

　　5.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在( )。

　　A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段

　　6.“父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。”这种教养方式属于( )类型。

　　A.接受+控制 B.接受+容许 C.拒绝+控制 D.拒绝+容许

　　7.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。

　　A.场独立型 B.沉思型 C.场依存型 D.冲动型

　　8.英国心理学家艾森克根据内倾-外倾和稳定-不稳定两个维度对人的( )加以区分。

　　A.人格 B.品格 C.思维 D.智力

　　9.人的智商在90-109之间的属于( )。

　　A.智力偏高 B.智力落后 C.智力正常 D.智力超常

　　10.最早提出“关键期”这一概念的是( )。

　　A.劳伦兹 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.维果斯基

　　【参考答案】

　　1.B【解析】自我同一性对角色混乱(12-18岁)阶段的发展任务是培养自我同一性，12-18岁的儿童主要是初高中阶段。故本题选B。

　　2.A【解析】自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)阶段的发展任务是培养自主性。故本题选A。

　　3.D【解析】学生心理发展的基本特征主要有：定向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性和差异性。反复性不属于学生心理发展的基本特征。故本题选D。

　　4.A【解析】父母的教养方式归为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。权威型(接受—控制)家庭教养方式最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。故本题选A。

　　5.B【解析】少年期又称学龄中期，相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也称为“心理断乳期”或“危险期”。故本题选B。

　　6.D【解析】忽视型教养方式是拒绝+容许的类型。忽视型教养方式的父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。跟孩子在一起的时间很少，有时会对孩子流露出厌烦、不愿搭理的态度。不管出于何种原因，这种极端的忽略也可以视为对孩子的一种虐待，这是对孩子情感生活和物质生活的剥夺。它会使孩子出现适应障碍，对学校生活缺乏兴趣，学习成绩和自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向。故本题选D。

　　7.D【解析】冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。故本题选D。

　　8.A【解析】英国心理学家艾森克，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性-外倾性以及精神质三维特征的理论。并以此为基础，于1975年制定了艾森克人格问卷(EPQ)。故本题选A。

　　9.C【解析】90—109属于一般智力水平，即智力正常。故本题选C。

　　10.A【解析】关键期最早由奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭的习性时发现，动物追随行为—印刻现象，只在特定的时期出现，即关键期。故本题选A。

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（编辑：刘冰清）