安徽教师考试高中政治说课稿：《我国社会主义市场经济必须面向世

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《我国社会主义市场经济必须面向世界》说课提纲

　　一,教材分析:

　　1,本课的地位和作用:

　　(1)从整个经济常识角度看:基本国策.

　　(2)从本课内容来看:联结点,承上启下.

　　2,教学目标:

　　(1)知识目标:三个原因

　　(2)能力目标:三种能力

　　(3)情感态度与价值观目标:现实美,创造美;改革开放的意识;

　　(4)教学重点:中国实行对外开放,是市场经济的内在要求.

　　依据:符合国情,可建立知识间的联系.

　　(5)教学难点:经济国际化.

　　依据:首先,从它的产生来看,离学生的现实生活比较远.其次,从它的内容来看,掌握起来有一定困难.再次,从它的本质来看,学生理解起来会有一定的难度.

　　二,教法学法:

　　1,教法: 2,学法:

　　(1)情境教学法. (1)知识再现法:

　　(2)案例教学法. (2)问题探索法:

　　(3)演绎归纳法:

　　3,教学手段:多媒体;

　　三,学情分析:

　　1, 对有关知识有了解,但不全面,有待于深化.

　　2,渴望成功体验,渴望了解社会.

　　四,教学流程:

　　(一)课前准备:将学生分组进行社会调查(已经在中国开展业务的外国企业及已经在国外开展业务的中国企业有哪些).

　　(二)导入新课:

　　1,调查成果汇报展示.

　　2,激趣导入.

　　(三)学习新课:

　　1,突出重点:(是发展市场经济的内在要求)

　　(1)方式手段--漫画,故事;表格填充;举例论证;

　　(2)方法运用--情境教学法;知识再现法;

　　(3)实现目标--知识(市场经济的内在要求)

　　能力(分析问题能力)

　　情感(领会合乎规律的现实美)

　　2,突破难点:(经济国际化)

　　(1)方式手段--新闻播报(录音);表格填充;讨论;举例分析;

　　(2)方法运用--案例教学法;问题探索法;

　　(3)实现目标--知识(历史经验)

　　能力(交流与合作能力)

　　情感(领会合乎规律的现实美)

　　3,作用概述:(社会主义现代化建设的必要条件)

　　(1)方式手段--设疑自学;图表分析;

　　(2)方法运用--演绎归纳法;

　　(3)实现目标--知识(现实需要)

　　能力(抽象思维能力)

　　情感(领会合乎规律的现实美)

　　4,结论概括:(不是权宜之计,而是基本国策)

　　(1)方式手段--图片展示;

　　(2)方法运用--讲解法;

　　(2)实现目标--知识(基本国策)

　　(四)评价提高:

　　1,反馈练习:

　　(1)形式--单选题+图表分析题;

　　(2)方法--知识再现法;演绎归纳法;

　　(3)目标--学情调查;

　　2,小结:

　　(1)形式--知识网络图;

　　(2)方法--知识再现法;

　　(3)目标--知识(理解知识)

　　能力(抽象思维能力)

　　情感(树立改革开放的意识)

　　3,布置作业:

　　(1)建立第一节的知识网络图;

　　(2)写政治日记;

　　《我国社会主义市场经济必须面向世界》说课教案

　　各位老师:

　　大家好!我今天说课的题目是《我国社会主义市场经济必须面向世界》,我主要从以下几个方面进行:

　　一,说教材:

　　1,本课的地位和作用:

　　第一,从整个经济常识角度看:发展对外经济关系,实行对外开放是我国的一项基本国策,是建设有中国特色社会主义市场经济的重要组成部分.

　　第二,从本课内容来看:本课一共六框,前两框介绍了世界市场及世界性贸易与金融组织,可以看作是一个是什么的问题;最后三框介绍了对外贸易的若干问题,可以看作是怎么样的问题,而本框(第三框)内容讲的则是一个为什么的问题,可以看作是一个联结点,起着承上启下的作用.

　　2,教学目标:

　　(1)知识目标:通过本框教学,使学生从历史经验,市场经济的特点与内在要求以及现实需要等几个方面来理解我国社会主义市场经济必须面向世界,扩大开放.

　　(2)能力目标:通过本框教学,培养学生搜集和处理信息的能力,交流与合作能力,分析解决问题能力.

　　(3)情感态度与价值观目标:通过本框教学,使学生由对外开放的必然性把握合乎规律的现实美,体会投身改革开放的创造美.培养学生树立改革开放的意识,认同并拥护对外开放这一基本国策.

　　(4)教学重点:中国实行对外开放,发展对外经济关系,是发展市场经济的内在要求.

　　依据:竞争性和开放性是市场经济的一般特征,也是发展市场经济的内在要求,发展和完善社会主义市场经济也需要遵循这一要求,扩大开放.通过这部分内容的教学,既可以深化学生对市场经济的理解,又可以增强学生对改革开放这一基本国策的认同.

　　(6)教学难点:经济国际化的表现.

　　依据:首先,从他的产生来看,经济全球化在二战后出现,80年代形成雏形,90年代以来一直在发展,离学生的现实生活比较远.其次,从他的内容来看,经济全球化表现为生产,资金等很多方面,掌握起来有一定困难.再次,从他的本质来看,经济全球化是一把"双刃剑",作用是双向的,学生理解起来会有一定的难度.

　　二,说教法学法:

　　教法:

　　(1)情境教学法.在教学中利用利用具体生动的感性材料,漫画,故事等为学生创设一定的情境,引起学生的情感体验,使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深刻问题浅显化.

　　(2)案例教学法.通过具体材料或反馈练习,教会学生正确分析和运用所学知识,做到理论与实际的紧密结合.

　　学法:

　　(1)知识再现法:通过引导学生对所学知识的回忆,举例分析等再现所学知识,加深对知识的理解和记忆,做到"举一反三".

　　(2)问题探索法:通过设疑,引导学生主动地去思考,讨论,不断加深对知识的理解,培养学生的辨证思维能力..

　　(3)演绎归纳法:通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳,形成一定的理性认识,做到理论与实际的紧密结合,提高学生的抽象思维能力.

　　3,教学手段:多媒体.

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