2018安徽教师考编资料：学前儿童攻击性行为的影响因素

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　　2018安徽教师考编资料：学前儿童攻击性行为的影响因素

　　学前儿童攻击性行为的影响因素这类题目在历年教师考试考试题里也经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以特意为大家准备了关于学前儿童攻击性行为的影响因素这个知识点的相关练习题，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然：攻击性行为作为幼儿社会性这一章节中重要的知识内容，在以往的教师招聘考试中考过选择和案例分析题型。本节作为重点章节在今后的备考中我们依然以单选、简答和案例分析作为备考形式。

　　首先我们来看一看攻击性行为都有哪些种类?如：一个小朋友打人、推搡等行为是为了得到某个物品，如：玩具等。我们称之为：工具性攻击--物。相反，如果：攻击性性行为是以人为目的，以伤害别人为指向而表现出来的谩骂、侮辱、讽刺等，我们称之为：敌意性攻击--人。

　　我们通过一道考试题感受一下此处的出题方式：

　　明明为了得到其他小朋友手中的玩具而打人，明明的行为属于( )

　　A.敌意性攻击 B.工具性攻击 C.间接性攻击 D.挫折

　　解析：以物为目的。

　　不管是以人还是以物总之攻击性行为都是有很强的目的性的，所以目的性--大是攻击性的最大特点。

　　除此之外还有那些特点呢?

　　攻击性行为在幼儿的日常生活中非常常见。换句话说就是频繁，即：第一个特点：频繁(这一特点也受幼儿情绪不稳定、易冲动这一特点的影响)。这种频繁的攻击性行为是男孩表现出来的远远多于女孩，即：第二个特点：表现为性别差异：男孩大于女孩(如：抢玩具时对方是女孩争抢发生的概率相对小，对方是男孩时发生争抢的概率相对较大)。同时，幼儿的这种攻击性行为肢体上的冲突多与言语上的攻击。即：第三个特点：肢体的而非言语的(不开心就打一架))。那么，随着幼儿年龄的增长工具性和敌意性攻击也不是一成不变的。即：第四个特点：从工具性攻击向敌意性攻击转化。

　　考试的时候通常出判断性的而选择题，

　　如：以下关于攻击性行为的描述错误的是( )

　　A：幼儿的攻击性行为非常频繁。

　　B：攻击性行为没有性别差异。

　　C：随着年龄的增长攻击性行为由工具性向敌意性转化。

　　D：幼儿更多依靠身体攻击，而非言语攻击。

　　既然攻击性行为是不友好的、不受欢迎的，那么，为什么幼儿还会有这种行为呢?攻击性行为的产生受那些因素的影响呢?

　　父母的惩罚。如：当孩子在幼儿园犯错的时候，他的家长被老师请幼儿园后，家长不分青红皂白，上来就是一顿揍。老师看到后全明白了：面对家长以暴制暴，简单且粗暴的行为，对抑制幼儿的而攻击型行为是没有太大效果的。

　　如果一个孩子的行为是非攻击性的，他的攻击性行为只是偶然的或者被动的，而实际该幼儿的攻击性其实并不强，那么这种惩罚对于此类幼儿效果是很明显的。反之，而对于具有强烈攻击性行为的幼儿作用不太大。而且，家长无形中也对幼儿形成了错误的示范，是一种负面的榜样。

　　榜样。谈到榜样，可以使来自于家长方面的，也可能是来自老师的、同伴的，或者大众传播媒体的。

　　这就要求我们老师和家长要以身作则，行为示范，也要为幼儿创造良好的生活环境。

　　强化：当幼儿出现攻击性行为的时候，如果家长或者老师不闻不问或者一笑而过，可能会让幼儿觉得他这样做的行为是正确的。进而无形中却强化了幼儿的攻击性行为。

　　挫折：以上谈的都是幼儿个体之外的因素，那么内在的因素是什么呢?有句话叫：内因其决定作用。对于幼儿攻击性行为来说挫折就是攻击性行为产生的内因，也是最直接的原因。如：当一个孩子把他画的画拿给老师看的时候，又有一个幼儿冲到前面抱着老师的大腿说，老师先看我的，于是你看了一眼说：画的可真不错，这时候先来的那个先来的孩子很生气的打了对方一拳说：我再也不跟你玩了。即：幼儿在遇到不公平待遇的时候遭遇了挫折，进而导致了幼儿的攻击性行为。

　　我们来做两道考试题回顾一下：

　　1.攻击性行为产生的直接原因主要是( )。

　　A.榜样 B.强化 C.父母的惩罚 D.挫折

　　2.大二班有一位小朋友叫轩轩，平时穿着邋遢、脾气暴躁、对身边的小伙伴有很强的敌意性，还喜欢打人、骂人、经常在幼儿园欺负其他小朋友，导致班上的小朋友只有一看到轩轩就会远远的躲开，也没人愿意和他一起玩。

　　(1)请分析材料中的轩轩的社会行为。

　　(2)请结合材料分析影响这种行为的因素有哪些?

　　答题策略：

　　1.结合知识点

　　2.分析材料的切合点

　　3.总结收尾

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（编辑：刘冰清）