前言
近年来，为填补各地教师缺口，促进我国教育事业持续健康地发展，国家出台系列政策加大中小学教师招聘力度，如落实全部应届公费师范生入编入岗、招收40多万高校毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍等。同时，为了让基层教师留得住、干得好，国务院和地方各级人民政府加大政策扶持力度，从住房保障、养老保险、补助津贴等方面保障教师福利待遇真正落实到位，让教师成为具有获得感的职业。在各项利好政策的“加持”下，教师职业俨然成为“择业新宠”，吸引着大量应届生和往届生争相报考。总体来看，2021年既是“考教师”机遇最好的一年，但也恐是史上最难“考教师”年，竞争激烈程度更胜以往。
教师招聘考试（含合同制）、事业单位（含事业单位D类）招聘考试、校园教师招聘考试、三支一扶、大学生西部服务计划、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称特岗计划）等是万千学子“成师”的必经之路。但不管是通过何种考试成为一名人民教师都绝非易事，在教师类考试日趋白热化的今天，做到“知己知彼”方能“百战不殆”，在“成师”的路上华图教育愿祝您一臂之力！这是一个最好的时代，你的奋斗终有云开见日之时；这是一个智慧的年代，你可以选择云端超越空间与华图相见；这是一个信任的时期，你的备考华图将一路相伴、保“价”护航；这是一个光明的季节，疫情的阴霾已然逐渐褪去。这是希望之春，这是收获之秋！
俗话说，狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，智者相逢勤者胜，勤者相逢先者胜。占领考试先机，华图教师事业部教学研究团队接下来带你全面直击教师类考试考情信息，助你一举通关，顺利成师！
一、国考教师资格证考试形式分析
（一）国考教师资格证考试政策分析
“教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，是建设高素质专业化教师队伍的重要任务，是建立健全中国特色教师管理制度的重要内容，对于提升教师队伍整体素质，提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动教育改革发展，具有重要意义。”
从上述对于国考教师资格证考试的意义来看，国家加强了对于教师资格的统一管理，提高了教师资格的准入门槛，自2011年起全国教师资格政策发生重大变化，由以前的各省自主组织考试改为全国统考。2011年浙江和湖北作为试点省份开始加入国考队伍，2012年增加河北、广西、海南、上海实行国考，2013下半年山西、贵州、安徽、山东实行国考，2014年下半年陕西、吉林、江苏实行国考，2015年上半年福建也加入国考，2015年下半年北京、江西、湖南、宁夏、青海、甘肃、河南７个地区加入国考，2016年上半年四川、辽宁、黑龙江、天津、广东、重庆、云南等７个地区加入国考。
2021年上半年国考教师资格证考试涉及全国4个直辖市，24个省及自治区，具体包括湖北、河北、贵州、上海、天津、山东、吉林、宁夏、辽宁、北京、甘肃、重庆、安徽、福建、浙江、广东、江西、陕西、广西、海南、山西、云南、河南、青海、黑龙江、湖南、江苏、四川，教师资格证考试已经全面迈入国考时代。
与以往教师资格考试政策相比，国考资格证呈现三个大的变化：
变化一：“全国统一考”在教师资格证考试改革试点以前，各省自发组织资格证笔试和面试命题，其命题质量、管理的规范性、资格证的实用性和含金量等方面存在诸多问题。通过试点，由国家教育部门统一命题，在全国范围内逐步实现“国标—省考—县聘—校用”这一模式，使教师资格证考试的管理更加规范化，命题更具针对性。华图教育教师资格证全国统考命题研究中心认为国家的这一政策释放出了这样一种信号：成为一名教师，素质要更高，责任会更大；而考取教师资格证，会更有难度。
变化二：“师范非师范都要考”以往，师范生只要完成学业，有教育实践经历，就可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。实行国考教师资格证考试之后，师范生和非师范生都需要参加国家统一的教师资格考试，方可申请教师资格证。但是，这项规定在2020年发生了一定的变化：2020年8月17日《教育部关于印发<教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案>的通知》指出，符合条件的教育类研究生、公费师范生，可参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。而其他考生均必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。可见，到目前为止除少数教育类研究生、公费师范生以外，大部人要想取得教师资格证仍然要参加国家统一组织的教师资格考试。
变化三：“门槛高”报考条件有所提高。对于报考幼儿教师资格证的学历要求有所提高，以前只要具备幼师毕业及其以上学历便可报考幼儿教师资格证，现在则要求具备大学专科毕业及以上学历。这一变化体现国家对于学前教育的重视，更能体现出国家特别重视从事学前教育和基础教育老师的基本学历和基本素质要求。
（二）国考教师资格证考试考情分析
1.考试科目变化
以往省考的资格证笔试主要考查两学：教育学和教育心理学；而国考的资格证笔试把教育学和教育心理学统合为一科：幼儿园考查保教知识与能力、中小学考查教育（教学）知识与能力，并且还增加了普通心理学的内容。除教育知识与能力科目外，中小学和幼儿园资格证笔试还增加了综合素质一科，具体考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和基本能力。另外，中学还要考查第三科：学科知识与教学能力。
值得一提的是，自2017年下半年开始，中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别面试增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科，小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科；从2017年下半年考试开始，对音、体、美业考生的笔试公共科目一、科目二实行单独编码，面试仅限于参加小学、初中、高中、中职文化课类别音、体、美专业科目。
2.考试形式变化
2011年在浙江、湖北的试点考试中，幼儿园和小学的综合素质科目的笔试形式为机考，2012年6省市试点考试中，幼儿园和小学的所有科目考试形式都为机考；中学为纸考；2013年上半年与2012年的相同。随着国考省份的增多，目前各省笔试基本都为纸质考试。
3.考试难度加大，更重应用性
以往教师资格证考试在备考难度上并不难，能多背几道简答题、论述题，基本上可以通过及格线60分的标准，考试重书本、重理论、重记忆，对学生应用性的考查相对缺乏。而国考资格证考试出题则更加灵活，重视学生理论联系实际的能力。如果考生不能对知识点进行深度加工，并理论联系实际，那么在拿到一道材料分析题时也只能抓瞎，不知道从哪一个知识点进行分析。而且国考教师资格证笔试在中小学教育知识与能力的考核中加大了主观题的分值比重，比如幼儿园保教知识与能力真题试卷中，简答题、论述题、案例分析题总分加在一起高达90分；小学教育教学知识与能力，最后一道教学设计题分值就有40分之多；中学科目三案例分析、教学设计、简答题等主观题加在一起甚至接近70％的分值。再比如中学的教育知识与能力，一道材料分析题分值就占18分。如果不在平时的备考中加强实际应用能力训练和实战演练，要想通过国考资格证笔试这一关，难度会很大。
（三）国考教师资格证考试合格分数线
1.笔试合格分数线
依据笔试大纲中有关试卷设置样例，笔试卷面分为150分。考试实际分数按标准转换为120分制，一般以70分为及格线。笔试合格线由教育部考试中心确定，具体合格分数线以当次考试成绩查询结果为准。
2.面试合格分数线
按照面试大纲中考试评价标准的设定，面试总分为100分，考核结果分为合格与不合格。
（四）国考教师资格证历年通过率分析
据教育部的数据统计，在2011年和2012年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5％。2014年北京3万余人参加国考教师资格证，考试通过率约为10％。2015年已经开始国考改革试点的省份，其中河南省首次参加教师资格证国考，笔试通过率低于17.4％；江苏省考试通过率为27.53％，其他已开始国考改革的省份通过率基本在24-27％之间。在国考教师资格证改革之前，各省教师资格证考试通过率一般在70％以上。对比2011年教师资格证考试改革之后的通过率数据，国考教师资格证的通过率远远低于省考。当然，国家对国考教师资格证考试的最低通过率是有限定的，一般为不低于25％。在2016年，根据《中国教师报》统计，在11次教师资格统考中，教师资格证笔试通过率约为35.05％，面试通过率约为69.86％。但是这也只是一个平均数据，仅供大家参考。
教师资格证是参加教师招聘考试的必备证书，是成为一名教师的敲门砖。国家教师资格证通过率的降低，说明国家提高教师整体质量，严把教师入口关的政策已取得了较好的成效。这在宏观教育政策上来看是一件好事，但是对于想要成为教师的考生来说，却变成了一件难事。尤其是在教师资格考试改革之后，师范生（2021年后教育类研究生、公费师范生除外）也需要参加统考以获取教师资格证，这对非师范生来说，无异于增加了考试的竞争难度。因此，对教师资格证的备考不能马虎，一定要提前做好学习计划，扎实基础，才能顺利拿证。
二、国考教师资格证报名指导
（一）网上填报
1.注册个人基本信息
登陆中小学教师资格证考试网（http://ntce.neea.edu.cn/）。考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。注册时要求考生填写居民身份证号码、姓名、手机号码、登录密码等信息，并在网站认真阅读《诚信考试承诺书》（电子版），确认承诺方可进行后续操作。
2.填报个人信息
考生本人须如实填写户籍或人事关系所在地、是否在校生、毕业学校、最高学历等信息，并按照格式要求上传证件照（免冠、正面、彩色、白底，JPG／JPEG格式，不大于200K）。
3.填报报考信息
考生按照本省公告要求选择考试类别、考区、科目（所报科目须一次性勾选，一经审核通过，将无法增加或更改）。提交信息后，考生报考状态变更为“待审核”。考生报考有关信息在审核前均可以自行修改。
4.接受审核
各省考务工作人员将在规定期限内对考生报考信息进行审核，考生是否需要到现场见各省报名公告要求。审核通过的考生状态变更为“待支付”。未通过审核的考生，可在报名截止日期前修改报名有关信息，重新提交报考信息，重新接受审核。
（二）提交审核材料及付费
自2019年开始，全国各省考生均可通过网上缴纳考试费。完成缴费考生的状态变更为“报名成功（已缴费）”，完成报名。通过审核，但逾期未缴费考生，报名无效。
（三）考试
1.打印准考证
考生考前一周可通过报名网站自行下载、打印准考证。
2.参加考试
纵观全国，就教师招聘考试来说，共分为以下几种形式：其一，校园招聘，即每年3月份或者11月份的大学招聘；其二，政府购岗，即政府为规范机关事业单位用人行为，对单位缺编聘用人员，由政府相关部门统一组织，向社会公开通过一定考试考核程序招聘录用工作人员，并由政府核拨相应经费补助（对教师岗位来说，一般招聘的是应届毕业生）；其三，选调生，即各省党委组织部门有计划地从高等院校选调品学兼优的应届大学本科及其以上毕业生到基层工作，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养的群体；其四，社会招聘，即政府在其相关官网发布关于教师招聘的信息，也就是大家平常所熟知的教师招聘考试（简称招教），也是我们今天介绍的重点。
社会招聘，从全国的招聘形式大致可以分为两种，一种是（省市）统一招聘，另一种是零散招聘。（省市）统一招聘就是全省或者若干个地市联合，在同一时间使用同一张试卷，根据最后的成绩进行排名，进入面试环节，最终录取到合适的人员。零散招聘就是全省各地市招聘考试的时间、试卷等不统一，一般来说，以县（市）、区为单位自行组织笔试、面试，录取合适的人员。下面就（省市）统一招聘和零散招聘的相关信息做以总结，希望对大家有所帮助。
一、（省市）统一招聘地区考情
| 考试类型 | 省份 | 年份 | 公告时间 | 大纲 | 笔试时间 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 教师招聘考试 | 福建 | 2021 | 1月8日 | 是 | 4月18日 | 时事政治、教育学、心理学师德和教育法律法规与政策 |
| 2020 | 1月9日 | 是 | 7月12日（原定4月12日，因疫情推迟） | 时事政治、教育学、心理学师德和教育法律法规与政策 | ||
| 2019 | １月3日 | 是 | 4月14日 | 时事政治、教育学、心理学师德和教育法律法规与政策 | ||
| 2018 | 1月2日 | 是 | 4月15日 | 时事政治、教育学、心理学师德和教育法律法规与政策 | ||
| 2017 | 1月26日 | 是 | 4月16日 | 时事政治、教育学、心理学师德和教育法律法规与政策 | ||
| 深圳 | 2020 | 6月9日 | 是 | 7月18日（因疫情原因没开考） | 教育政策法规、教育基础理论 教师职业素养和教学实施要求 | |
| 2019 | 5月5日 | 是 | 6月2日 | 教育政策法规、教育基础理论 教师职业素养和教学实施要求 | ||
| 2018下 | 11月2日 | 是 | 11月25日 | 教育政策法规、教育基础理论 教师职业素养和教学实施要求 | ||
| 2018上 | 5月4日 | 是 | 5月27日 | 教育政策法规、教育基础理论 教师职业素养和教学实施要求 | ||
| 江西 | 2021 | 3月5日 | 是 | 4月10日 | 教育综合知识 学科专业知识 | |
| 2020 | 5月19日（补充公告6月17日） | 是 | 7月21日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2019 | 4月12日 | 是 | 5月12日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2018 | 4月13日 | 是 | 5月12日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2017 | 4月12日 | 是 | 5月7日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 江西 | 2020 | 2020年起取消统考 | ||||
| 2019 | 2月25日 | 是 | 5月11日 | 教育学与教学法基础知识，教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 2018 | 3月29日 | 是 | 5月12日 | 教育学与教学法基础知识，教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 2017 | 3月24日 | 是 | 5月13日 | 教育学与教学法基础知识，教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 安徽 | 2021 | 2月8日 | 是 | 3月28日 | 教育综合知识 学科专业知识 | |
| 2020 | 6月18日 | 是 | 8月8日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2019 | 6月5日 | 是 | 7月6日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2018 | 5月30日 | 是 | 7月7日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2017 | 4月21日 | 是 | 5月28日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 宁夏 | 2017 | 4月11日 | 否 | 6月3日 | 教育综合基础理论 专业知识 | |
| 2018 | 4月18日 | 否 | 6月9日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 2019 | 4月4日 | 否 | 6月22日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 2020 | 6月5日 | 否 | 7月26日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 事业单位 | 四川 | 2021上 | 3月11日 | 是 | 5月29日 | 教育公共基础 |
| 2020下 | 11月13日 | 是 | 12月9日 | 教育公共基础 | ||
| 2020上 | 5月22日 | 是 | 6月21日 | 教育公共基础 | ||
| 2019下 | 10月17日 | 是 | 12月7日 | 教育公共基础 | ||
| 2019上 | 3月11日 | 是 | 4月27日 | 教育公共基础 | ||
| 2018下 | 10月17日 | 是 | 12月9日 | 教育公共基础 | ||
| 2018上 | 3月7日 | 是 | 4月15日 | 教育公共基础 | ||
| 2017下 | 10月19日 | 是 | 12月2日 | 教育公共基础 | ||
| 2017上 | ３月８日 | 是 | 4月16日 | 教育公共基础 | ||
| 山东 | 2020 | 2020年因疫情没有组织考试 | ||||
| 2019 | 1月11日 | 否 | 3月16日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
| 2018 | 1月18日 | 否 | 3月18日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
| 2017 | 1月4日 | 否 | 3月19日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
从表格数据，可以看出，统招在考试类型上分为教师招聘考试和事业单位招聘。就考试区域来说，教师招聘考试涉及范围较广，主要有福建、深圳、江西等；事业单位招聘主要涉及四川、山东等。就考试内容而言，教师招聘考试一般会考查教育综合知识，即教育学、心理学，法律法规等（简称教综），有的省份会涉及时政知识（福建等）和学科知识（安徽等）。
二、零散招聘地区考情
| 考试类型 | 省份 | 市 | 区县 | 集中月份 | 备考周期 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 教师招聘考试 | 河南 | — | — | ５—８月 | 约３０天 | 教综；教综+学科/公基 |
| 黑龙江 | — | — | ７—９月 | 约３０天 | 不确定 | |
| 辽宁 | — | — | — | １５—３０天 | 教综 | |
| 北京 | — | 怀柔 | ３—７月 | ７—１５天 | ９０％以上教综，或只考公基 | |
| 湖北 | — | — | ３—７月 | ７—３０天 | 教综＋公基综合＋职测／学科 | |
| 河北 | — | — | 7月 | 少于３０天 | 教综+公基/学科 | |
| 吉林 | 吉林市 | — | ６—７月 | 约４５天 | 教综 | |
| 长春市 | 经开区 | 不固定 | 约１５天 | 教综＋学科 | ||
| 长春市 | 净月区 | 不固定 | 约１５天 | 教综＋学科 | ||
| 江苏 | 南京 | — | １１－１２月初 | — | 公共知识学科专业知识 | |
| 徐州、宿迁、泰州、无锡、淮安、南通、连云港、镇江 （除直属） | — | ２－７月 | — | 公共知识学科专业知识 | ||
| 苏州、 常州 | 大部分区 | １２－１月 | — | 专业知识、专业理念、专业能力 | ||
| 扬州、 盐城 | — | ３－７月 | — | 学科知识 | ||
| 镇江 | 直属 | １２、２月 | 综合评价 | |||
| 广东 | 清远 | 佛冈 | ６月 | ５０％教综＋５０％公基 | ||
| 湛江 | 霞山区 | 7月 | 约30天 | ３０％教综＋４０％公基＋３０％语数英 | ||
| 河源 | 源城区 | 7月 | 20-30天 | 教育基础理论 | ||
| 韶关 | 翁源 | 4月、11月 | 约20天 | 通用能力测试(教育类) | ||
| 广西 | 贵港 | — | 5月份 | 约30天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | |
| 钦州 | 灵山县 | 8月份 | 约20天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 防城港 | —— | 5月份 | 约17天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 百色市 | —— | 5月份到7月份 | 约60天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 浙江 | 湖州 | 吴兴区 | 6月 | 约20天 | 综合素质、教育教学知识与能力 | |
| 温州 | 苍南县 | 4-5月 | 30-50天 | 教育基础知识 | ||
| 宁波 | 鄞州区 | 3-10月 | 20-30天 | 综合知识 | ||
| 嘉兴 | 海宁 | 4月 | — | 教育教学理论+学科专业知识 | ||
| 内蒙古 | — | — | ４－６月 | 约３０天 | 各地区不尽相同 | |
| 海南 | — | — | ３、７月 | ２０－３０天 | 各地区不尽相同 | |
| 天津 | 天津 | — | ３－７月 | 约２１天 | 教综/教综＋学科 | |
| 山东 | — | — | ３－８月 | 约３０天 | 教综＋学科／公基（每年有变化） | |
| 事业单位 | 陕西 | — | — | — | 约３０天 | 事业单位Ｄ类+零星教综 |
从表格数据，可以看出，零散招聘在考试类型上分为教师招聘和事业单位招聘。纵观全国，教师招聘是主要的考试类型。事业单位考试中，以陕西为主，但是需要注意的是西安、咸阳、宝鸡、渭南、铜川、安康、汉中、商洛、杨凌，这九个地市联考事业单位职业能力倾向测验（Ｄ类）；延安和榆林，这两个地方的教师招聘属于零散招聘，时间不定，形式不定。
| 考试类型 | 省份 | 年份 | 公告时间 | 大纲 | 笔试时间 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 教师招聘考试 | 安徽 | 2021 | 2月8日 | 是 | 3月28日 | 教育综合知识 学科专业知识 |
| 2020 | 6月18日 | 是 | 8月8日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2019 | 6月5日 | 是 | 7月6日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2018 | 5月30日 | 是 | 7月7日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 2017 | 4月21日 | 是 | 5月28日 | 教育综合知识 学科专业知识 | ||
| 宁夏 | 2017 | 4月11日 | 否 | 6月3日 | 教育综合基础理论 专业知识 | |
| 2018 | 4月18日 | 否 | 6月9日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 2019 | 4月4日 | 否 | 6月22日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 2020 | 6月5日 | 否 | 7月26日 | 教育综合基础理论 专业知识 | ||
| 事业单位 | 四川 | 2021上 | 3月11日 | 是 | 5月29日 | 教育公共基础 |
| 2021上 | 3月11日 | 是 | 5月29日 | 教育公共基础 | ||
| 2020下 | 11月13日 | 是 | 12月9日 | 教育公共基础 | ||
| 2020上 | 5月22日 | 是 | 6月21日 | 教育公共基础 | ||
| 2019下 | 10月17日 | 是 | 12月7日 | 教育公共基础 | ||
| 2019上 | 3月11日 | 是 | 4月27日 | 教育公共基础 | ||
| 2018下 | 10月17日 | 是 | 12月9日 | 教育公共基础 | ||
| 2018上 | 3月7日 | 是 | 4月15日 | 教育公共基础 | ||
| 2017下 | 10月19日 | 是 | 12月2日 | 教育公共基础 | ||
| 2017上 | ３月８日 | 是 | 4月16日 | 教育公共基础 | ||
| 山东 | 2020 | 2020年因疫情没有组织考试 | ||||
| 2019 | 1月11日 | 否 | 3月16日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
| 2018 | 1月18日 | 否 | 3月18日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
| 2017 | 1月4日 | 否 | 3月19日 | 公共基础知识 教学基础知识 | ||
从表格数据，可以看出，统招在考试类型上分为教师招聘考试和事业单位招聘。就考试区域来说，教师招聘考试涉及范围较广，主要有福建、深圳、江西等；事业单位招聘主要涉及四川、山东等。就考试内容而言，教师招聘考试一般会考查教育综合知识，即教育学、心理学，法律法规等（简称教综），有的省份会涉及时政知识（福建等）和学科知识（安徽等）；事业单位招聘主要为教育综合知识和公共基础知识（山东、四川等）以及职业测试（宁夏、青海、西藏等）。
| 考试类型 | 省份 | 市 | 区县 | 集中月份 | 备考周期 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 教师招聘考试 | 河南 | — | — | ５—８月 | 约３０天 | 教综；教综+学科/公基 |
| 黑龙江 | — | — | ７—９月 | 约３０天 | 不确定 | |
| 辽宁 | — | — | — | １５—３０天 | 教综 | |
| 北京 | — | 怀柔 | ３—７月 | ７—１５天 | ９０％以上教综，或只考公基 | |
| 湖北 | — | — | ３—７月 | ７—３０天 | 教综＋公基综合＋职测／学科 | |
| 河北 | — | — | 7月 | 少于３０天 | 教综+公基/学科 | |
| 吉林 | 吉林市 | — | ６—７月 | 约４５天 | 教综 | |
| 长春市 | 经开区 | 不固定 | 约１５天 | 教综＋学科 | ||
| 长春市 | 净月区 | 不固定 | 约１５天 | 教综＋学科 | ||
| 江苏 | 南京 | — | １１－１２月初 | — | 公共知识学科专业知识 | |
| 徐州、宿迁、泰州、无锡、淮安、南通、连云港、镇江 （除直属） | — | ２－７月 | — | 公共知识学科专业知识 | ||
| 苏州、常州 | 大部分区 | １２－１月 | — | 专业知识、专业理念、专业能力 | ||
| 扬州、盐城 | — | ３－７月 | — | 学科知识 | ||
| 镇江 | 直属 | １２、２月 | 综合评价 | |||
| 广东 | 清远 | 佛冈 | ６月 | ５０％教综＋５０％公基 | ||
| 湛江 | 霞山区 | 7月 | 约30天 | ３０％教综＋４０％公基＋３０％语数英 | ||
| 河源 | 源城区 | 7月 | 20-30天 | 教育基础理论 | ||
| 韶关 | 翁源 | 4月、11月 | 约20天 | 通用能力测试(教育类) | ||
| 广西 | 贵港 | — | 5月份 | 约30天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | |
| 钦州 | 灵山县 | 8月份 | 约20天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 防城港 | —— | 5月份 | 约17天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 百色市 | —— | 5月份到7月份 | 约60天 | 教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识 | ||
| 浙江 | 湖州 | 吴兴区 | 6月 | 约20天 | 综合素质、教育教学知识与能力 | |
| 温州 | 苍南县 | 4-5月 | 30-50天 | 教育基础知识 | ||
| 宁波 | 鄞州区 | 3-10月 | 20-30天 | 综合知识 | ||
| 嘉兴 | 海宁 | 4月 | — | 教育教学理论+学科专业知识 | ||
| 内蒙古 | — | — | ４－６月 | 约３０天 | 各地区不尽相同 | |
| 海南 | — | — | ３、７月 | ２０－３０天 | 各地区不尽相同 | |
| 天津 | 天津 | — | ３－７月 | 约２１天 | 教综/教综＋学科 | |
| 山东 | — | — | ３－８月 | 约３０天 | 教综＋学科／公基（每年有变化） | |
| 事业单位 | 陕西 | — | — | — | 约３０天 | 事业单位Ｄ类+零星教综 |
从表格数据，可以看出，零散招聘在考试类型上分为教师招聘和事业单位招聘。纵观全国，教师招聘是主要的考试类型。事业单位考试中，以陕西为主，但是需要注意的是西安、咸阳、宝鸡、渭南、铜川、安康、汉中、商洛、杨凌，这九个地市联考事业单位职业能力倾向测验（Ｄ类）；延安和榆林，这两个地方的教师招聘属于零散招聘，时间不定，形式不定。多数以教育综合知识为主，还有教育综合知识（简称教综）＋学科知识或公共基础知识（简称公基）的形式。就考试内容来说，零散招聘地区大多以教育综合知识为主，很多地区会加一科与之合考，科目多为公基（如山东、广东、河南、河北、湖北等），学科知识（如河南、山东、天津、吉林等），职业能力倾向测验（简称职测）（如陕西等）；同时，也有些地市会单独考上述三科中的一科，或者其中两科联考。这就需要广大考生密切关注所在地市的公告发布，做到心中有数，有的放矢。
另外，需要说明的是，不管是统一招聘还是零散招聘，在招聘条件上，有几个方面的要求需引起大家的注意，比如报考年龄限制、学历的要求、工作经验的要求以及岗位专业和教师资格证中专业或学段的要求等，这些要格外引起注意，以免造成因报考资格不达标带来的麻烦。
一、特岗教师考试整体概况
（一）考试性质
特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
特岗教师聘期为3年，对3年服务期满后考核合格且愿意留任的特岗教师将全部入编，落实工作岗位。特岗教师招聘由“中央统筹，地方实施”，具体招聘政策由各省、自治区发文规定，一般为全省统一报考招聘，由教育局统一组织考试，考试形式一般分为笔试和面试，各地区的考试内容存在差异。
（二）考试实施范围
2021年中央特岗计划的实施范围与2020年相同，具体为：集中连片特殊困难地区和中西部国家扶贫开发工作重点县，省级扶贫开发工作重点县，西部地区原两基攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场），纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县，少数民族自治县和少小民族县。
主要包括以下地区：河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆（含生产建设兵团）。
（三）考试形式
1.笔试形式
各地笔试无论从考试科目，还是各科目的试卷结构及具体的考查内容上，都存在显著的地区差异，但统观各地2018-2020年近三年真题，特岗教师考试整体笔试考查形式，可概括为以下几种：
2.面试形式
特岗教师考试的面试形式整体上与招教面试差别不大，但各地区甚至各县市的面试形式都会有所不同，因此考情相对复杂，但概括起来有说课、试讲、结构化（答辩）、说课+结构化、试讲+结构化等形式，具体请以当地当年面试通告为准。
（四）与普通招教考试的区别
二、2018-2020年各省特岗教师考试省情
| 省份 | 年份 | 公告 发布时间 | 报名 时间 | 招聘人数 | 考试大纲 | 笔试时间 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 河南 | 2020 | 7月24日 | 7月27-8月2日 | 17000 | 无 | 8月9日 | 教育综合知识 |
| 2019 | 7月25日 | 7月29-8月4日 | 15800 | 无 | 8月11日 | ||
| 2018 | 7月27日 | 7月30-8月5日 | 15500 | 无 | 8月12日 | ||
| 湖南 | 2020 | 5月20日 | 6月1-10日 | 5918 | 无 | 7月19日 | 学科专业知识 |
| 2019 | 4月30日 | 5月5-10日 | 6200 | 无 | 5月25日 | ||
| 2018 | 4月19日 | 4月20-26日 | 6400 | 无 | 5月19日 | ||
| 湖北 | 2020 | 5月29日 | 6月29-7月3日 | 11321 | 无 | 8月8日 | 教育教学专业知识（学科）+综合知识（包含教综） |
| 2019 | 3月27日 | 4月8-15日 | 9426 | 无 | 5月11日 | ||
| 2018 | 3月29日 | 4月11-20日 | 7991 | 无 | 5月12日 | ||
| 河北 | 2020 | 6月24日 | 6月28-7月3日 | 8200 | 无 | 7月21日 | 教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念 |
| 2019 | 6月6日 | 6月11-23日 | 7500 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 5月31日 | 6月8-19日 | 7000 | 无 | 7月15日 | ||
| 山西 | 2020 | 6月9日 | 7月29-8月4日 | 3700 | 无 | 8月16日 | 学科知识+教育理论、教育法规和中小学教师职业道德规范等 |
| 2019 | 6月4日 | 6月13-17日 | 3500 | 无 | 7月7日 | ||
| 2018 | 6月19日 | 6月27-7月3日 | 2200 | 无 | 7月15日 | ||
| 内 蒙 古 | 2020 | 5月30日 | 6月7-12日 | 1961 | 无 | 7月18日 | 教育学、教育心理学、教育技术学 |
| 2019 | 4月4日 | 4月24-27日 | 1200 | 无 | 5月25日 | ||
| 2018 | 5月2日 | 5月6-9日 | 800 | 无 | 5月26日 | ||
| 吉林 | 2020 | 7月17日 | 7月18-26日 | 4000 | 无 | 8月15日 | 教育基础知识+学科专业知识 |
| 2019 | 6月14日 | 6月14-21日 | 2900 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 6月5日 | 6月6-15日 | 3000 | 无 | 7月15日 | ||
| 宁夏 | 2020 | 6月8日 | 6月12-18日 | 500 | 无 | 7月26日 | 教育综合基础知识+学科专业知识 |
| 2019 | 5月10日 | 5月14-18日 | 532 | 无 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月10日 | 5月14-17日 | 980 | 无 | 6月9日 | ||
| 甘肃 | 2020 | 6月25日 | 7月1-5日 | 5400 | 无 | 7月26日 | 公共基础知识测试+专业基础知识测试 |
| 2019 | 5月5日 | 5月13-17日 | 5000 | 无 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月30日 | 6月4-8日 | 5000 | 无 | 7月7日 | ||
| 贵州 | 2020 | 6月15日 | 7月1-3日 | 7198 | 无 | 8月1日 | 专业知识+综合素质 |
| 2019 | 6月10日 | 阶段1:6/21-23 | 7809 | 无 | 8月3日 | 阶段1免笔试，只面试；阶段2笔试（专业知识+综合素质）+面试 | |
| 阶段2:7/15-17 | |||||||
| 2018 | 5月23日 | 阶段1:5/26-28 | 8983 | 无 | 7月7日 | ||
| 阶段2:6/22-24 | |||||||
| 青海 | 2020 | 6月8日 | 6月9-15日 | 300 | 无 | 6月27日 | 2019年起纳入中小学招聘范围；职业能力倾向测验和综合应用能力D类 |
| 2019 | 4月12-13日 | 4月15-21日 | 106 | 无 | 5月19日 | ||
| 2018 | 4月29日 | 5月2-8日 | 149 | 无 | 5月26日 | ||
| 陕西 | 2020 | 6月8日 | 6月29-7月3日 | 5730 | 无 | 7月25日 | 教育理论知识（教育基础理论知识）+学科专业知识(学科综合知识) |
| 2019 | 6月19日 | 6月20-25日 | 5811 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 5月21日 | 6月4-7日 | 5902 | 无 | 6月30日 | ||
| 四川 | 2020 | 6月2日 | 6月4-11日 | 2333 | 有 | 7月26日 | 教育公共基础笔试+专业知识笔试 |
| 2019 | 3月29日 | 4月8-15日 | 3197 | 有 | 5月11日 | ||
| 2018 | 5月8日 | 5月8-14日 | 4200 | 有 | 6月2日 | ||
| 新疆 | 2020 | 非统一，公告由各市人社部门、教育部门统一发布，报名时间、考试（含笔试、面试）时间、方式由各地方确定并公布 | |||||
| 2019 | 6月9日 | 6月10-15日 | 7796 | 有 | 7月13日 | 综合知识测试+学科专业知识测试两部分 | |
| 2018 | 5月21日 | 5月22-28日 | 5330 | 有 | 6月24日 | ||
| 安徽 | 2020 | 7月2日 | 7月9-13日 | 3000 | 无 | 8月22日 | 教育综合知识+学科专业知识 |
| 2019 | 6月14日 | 6月21-25日 | 2950 | 无 | 7月7日 | ||
| 2018 | 6月14日 | 6月19-23日 | 3800 | 无 | 7月8日 | ||
| 广西 | 2020 | 6月8日 | 6月16-22日 | 8535 | 是否有笔试环节，由各县(市、区)确定，自治区不做统一要求 | ||
| 2019 | 5月21日 | 6月10-16日 | 8254 | ||||
| 2018 | 6月5日 | 6月15-24日 | 8369 | ||||
| 海南 | 2020 | 5月29日 | 6月5-11日 | 800 | 无 | 7月11日 | 教育公共知识+专业基础知识 |
| 2019 | 6月5日 | 6月12-18日 | 500 | 无 | |||
| 2018 | 6月19日 | 6月25-27日 | 420 | 无 | 7月21日 | ||
| 江西 | 2020 | 5月18日 | 5月25-29日 | 6617 | 有 | 7月21日 | 教育综合知识+学科专业知识 |
| 2019 | 4月12日 | 4月15-19日 | 7341 | 有 | 5月12日 | ||
| 2018 | 4月13日 | 4月19-23日 | 6480 | 有 | 5月12日 | ||
| 辽宁 | 非全省统一，公告由各市人社部门、教育部门统一发布，报名时间、考试（含笔试、面试）时间由各市确定并公布 | ||||||
| 黑 龙 江 | 2020 | 6月10日 | 6月29-7月7日 | 3900 | 无 | 7月25日 | 教育政策法规和教师职业道德规范、教育学、教育心理学、教师职业能力等 |
| 2019 | 6月10日 | 6月17-24日 | 3000 | 无 | 7月6日 | ||
| 2018 | 6月28日 | 7月2-9日 | 2400 | 无 | 7月15日 | ||
| 云南 | 2020 | 6月29日-7月2日 | 7月3-10日 | 8711 | 有 | 8月1日 | 专业基础知识+教育学、教育心理学 |
| 2019 | 4月29日- 5月5日 | 5月6-15日 | 6500 | 有 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月4日- 5月7日 | 5月8-17日 | 5231 | 有 | 6月23日 | ||
| 重庆 | 2020 | 6月23日 | 6月29-7月7日 | 302 | 无 | 7月25日 | 专业素质+教育理论 |
| 2019 | 5月10日 | 5月13-20日 | 600 | 无 | 6月1日 | ||
| 2018 | 6月12日 | 6月14-20日 | 1130 | 无 | 6月30日 | ||
二、2018-2020年各省特岗教师考试省情
| 省份 | 年份 | 公告 发布时间 | 报名 时间 | 招聘人数 | 考试大纲 | 笔试时间 | 笔试科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 河南 | 2020 | 7月24日 | 7月27-8月2日 | 17000 | 无 | 8月9日 | 教育综合知识 |
| 2019 | 7月25日 | 7月29-8月4日 | 15800 | 无 | 8月11日 | ||
| 2018 | 7月27日 | 7月30-8月5日 | 15500 | 无 | 8月12日 | ||
| 湖南 | 2020 | 5月20日 | 6月1-10日 | 5918 | 无 | 7月19日 | 学科专业知识 |
| 2019 | 4月30日 | 5月5-10日 | 6200 | 无 | 5月25日 | ||
| 2018 | 4月19日 | 4月20-26日 | 6400 | 无 | 5月19日 | ||
| 湖北 | 2020 | 5月29日 | 6月29-7月3日 | 11321 | 无 | 8月8日 | 教育教学专业知识（学科）+综合知识（包含教综） |
| 2019 | 3月27日 | 4月8-15日 | 9426 | 无 | 5月11日 | ||
| 2018 | 3月29日 | 4月11-20日 | 7991 | 无 | 5月12日 | ||
| 河北 | 2020 | 6月24日 | 6月28-7月3日 | 8200 | 无 | 7月21日 | 教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念 |
| 2019 | 6月6日 | 6月11-23日 | 7500 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 5月31日 | 6月8-19日 | 7000 | 无 | 7月15日 | ||
| 山西 | 2020 | 6月9日 | 7月29-8月4日 | 3700 | 无 | 8月16日 | 学科知识+教育理论、教育法规和中小学教师职业道德规范等 |
| 2019 | 6月4日 | 6月13-17日 | 3500 | 无 | 7月7日 | ||
| 2018 | 6月19日 | 6月27-7月3日 | 2200 | 无 | 7月15日 | ||
| 内 蒙 古 | 2020 | 5月30日 | 6月7-12日 | 1961 | 无 | 7月18日 | 教育学、教育心理学、教育技术学 |
| 2019 | 4月4日 | 4月24-27日 | 1200 | 无 | 5月25日 | ||
| 2018 | 5月2日 | 5月6-9日 | 800 | 无 | 5月26日 | ||
| 吉林 | 2020 | 7月17日 | 7月18-26日 | 4000 | 无 | 8月15日 | 教育基础知识+学科专业知识 |
| 2019 | 6月14日 | 6月14-21日 | 2900 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 6月5日 | 6月6-15日 | 3000 | 无 | 7月15日 | ||
| 宁夏 | 2020 | 6月8日 | 6月12-18日 | 500 | 无 | 7月26日 | 教育综合基础知识+学科专业知识 |
| 2019 | 5月10日 | 5月14-18日 | 532 | 无 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月10日 | 5月14-17日 | 980 | 无 | 6月9日 | ||
| 甘肃 | 2020 | 6月25日 | 7月1-5日 | 5400 | 无 | 7月26日 | 公共基础知识测试+专业基础知识测试 |
| 2019 | 5月5日 | 5月13-17日 | 5000 | 无 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月30日 | 6月4-8日 | 5000 | 无 | 7月7日 | ||
| 贵州 | 2020 | 6月15日 | 7月1-3日 | 7198 | 无 | 8月1日 | 专业知识+综合素质 |
| 2019 | 6月10日 | 阶段1:6/21-23 | 7809 | 无 | 8月3日 | 阶段1免笔试，只面试；阶段2笔试（专业知识+综合素质）+面试 | |
| 阶段2:7/15-17 | |||||||
| 2018 | 5月23日 | 阶段1:5/26-28 | 8983 | 无 | 7月7日 | ||
| 阶段2:6/22-24 | |||||||
| 青海 | 2020 | 6月8日 | 6月9-15日 | 300 | 无 | 6月27日 | 2019年起纳入中小学招聘范围；职业能力倾向测验和综合应用能力D类 |
| 2019 | 4月12-13日 | 4月15-21日 | 106 | 无 | 5月19日 | ||
| 2018 | 4月29日 | 5月2-8日 | 149 | 无 | 5月26日 | ||
| 陕西 | 2020 | 6月8日 | 6月29-7月3日 | 5730 | 无 | 7月25日 | 教育理论知识（教育基础理论知识）+学科专业知识(学科综合知识) |
| 2019 | 6月19日 | 6月20-25日 | 5811 | 无 | 7月14日 | ||
| 2018 | 5月21日 | 6月4-7日 | 5902 | 无 | 6月30日 | ||
| 四川 | 2020 | 6月2日 | 6月4-11日 | 2333 | 有 | 7月26日 | 教育公共基础笔试+专业知识笔试 |
| 2019 | 3月29日 | 4月8-15日 | 3197 | 有 | 5月11日 | ||
| 2018 | 5月8日 | 5月8-14日 | 4200 | 有 | 6月2日 | ||
| 新疆 | 2020 | 非统一，公告由各市人社部门、教育部门统一发布，报名时间、考试（含笔试、面试）时间、方式由各地方确定并公布 | |||||
| 2019 | 6月9日 | 6月10-15日 | 7796 | 有 | 7月13日 | 综合知识测试+学科专业知识测试两部分 | |
| 2018 | 5月21日 | 5月22-28日 | 5330 | 有 | 6月24日 | ||
| 安徽 | 2020 | 7月2日 | 7月9-13日 | 3000 | 无 | 8月22日 | 教育综合知识+学科专业知识 |
| 2019 | 6月14日 | 6月21-25日 | 2950 | 无 | 7月7日 | ||
| 2018 | 6月14日 | 6月19-23日 | 3800 | 无 | 7月8日 | ||
| 广西 | 2020 | 6月8日 | 6月16-22日 | 8535 | 是否有笔试环节，由各县(市、区)确定，自治区不做统一要求 | ||
| 2019 | 5月21日 | 6月10-16日 | 8254 | ||||
| 2018 | 6月5日 | 6月15-24日 | 8369 | ||||
| 海南 | 2020 | 5月29日 | 6月5-11日 | 800 | 无 | 7月11日 | 教育公共知识+专业基础知识 |
| 2019 | 6月5日 | 6月12-18日 | 500 | 无 | |||
| 2018 | 6月19日 | 6月25-27日 | 420 | 无 | 7月21日 | ||
| 江西 | 2020 | 5月18日 | 5月25-29日 | 6617 | 有 | 7月21日 | 教育综合知识+学科专业知识 |
| 2019 | 4月12日 | 4月15-19日 | 7341 | 有 | 5月12日 | ||
| 2018 | 4月13日 | 4月19-23日 | 6480 | 有 | 5月12日 | ||
| 辽宁 | 非全省统一，公告由各市人社部门、教育部门统一发布，报名时间、考试（含笔试、面试）时间由各市确定并公布 | ||||||
| 黑 龙 江 | 2020 | 6月10日 | 6月29-7月7日 | 3900 | 无 | 7月25日 | 教育政策法规和教师职业道德规范、教育学、教育心理学、教师职业能力等 |
| 2019 | 6月10日 | 6月17-24日 | 3000 | 无 | 7月6日 | ||
| 2018 | 6月28日 | 7月2-9日 | 2400 | 无 | 7月15日 | ||
| 云南 | 2020 | 6月29日-7月2日 | 7月3-10日 | 8711 | 有 | 8月1日 | 专业基础知识+教育学、教育心理学 |
| 2019 | 4月29日- 5月5日 | 5月6-15日 | 6500 | 有 | 6月22日 | ||
| 2018 | 5月4日- 5月7日 | 5月8-17日 | 5231 | 有 | 6月23日 | ||
| 重庆 | 2020 | 6月23日 | 6月29-7月7日 | 302 | 无 | 7月25日 | 专业素质+教育理论 |
| 2019 | 5月10日 | 5月13-20日 | 600 | 无 | 6月1日 | ||
| 2018 | 6月12日 | 6月14-20日 | 1130 | 无 | 6月30日 | ||
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职业竞争性考试，根据职位需求确定试卷的测评内容，主要考查应聘者从事工作所需要的基本能力和综合应用能力。事业单位公开招聘考试中公共科目笔试分为综合管理类（A类）、社会科学专技类（B类）、自然科学专技类（C类）、中小学教师类（D类）和医疗卫生类（E类）五个类别，报考人员需依据考试类别参加公共科目笔试。
其中，中小学教师类（D类）主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。该类考试公共科目为《职业能力倾向测验（D类）》和《综合应用能力（D类）》。为了方便广大学员有针对性的进行备考，华图教育教师事业部师资团队对中小学教师类（D类）的考试进行了深入细致的分析。
一、《职业能力倾向测验》考情分析
《职业能力倾向测验 （ Ｄ 类） 》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择五大部分。究竟每个模块考查侧重什么，我们一起来看。
（一）常识判断
常识判断模块考生并不陌生，作为公务员考试中的常规模块，这种考查形式已经被考生普遍接受。我们一起来了解一下《职业能力倾向测验（ Ｄ 类）》中的常识判断部分。
1.题型和分值
在近几年的考试中，常识判断的题型和题量基本稳定，见下图。
| 模块 | 题型 | 题量 |
|---|---|---|
| 常识判断 | 单项选择题 | 25或20 |
注：2020年联考该模块题量为20道。
2.考试内容
常识判断考查的范围特别广泛，涉及法律、政治、人文历史、科技、地理、教育等相关知识。每一部分所占比重不尽相同，结合近几年的考试真题，汇总出各个部分所占比例如下：
| 年份 | 法律 | 非法律 | 教育学 综合 | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 常识判断 | 宪法 | 刑法 | 民法 | 行政法 | 其他法 | 政治 | 人文历史 | 地理 | 科技 | 其他 | 教育学 | 教育心理学 | 教育政策法规 |
| 2016 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 10 | 3 | 1 | 0 | 8 | ||
| 2017 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 4 | 4 | 4 | 1 | 8 | ||
| 2018 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 3 | 4 | 5 | 0 | 8 | ||
| 2019（上） | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 3 | 8 | 0 | 8 | ||
| 2019（下） | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 5 | 1 | 7 | 0 | 5 | ||
| 2020 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 5 | 5 | 5 | ||
结合历年真题，我们不难发现：
（1）法律部分在整个考试中，比重比较小，出题量在1—5道题目，内容主要涉及宪法、刑法、民法、行政法以及其他一些法律，如诉讼法，整体难度不大。2020年下半年联考中，法律部分考查2道题，其中民法1道，诉讼法1道。
（2）非法部分在考试中所占比重非常大，2020年下半年联考中共计考查13道，其中人文历史考查2道，地理1道，科技5道，其他5道。内容涵盖范围非常广泛，具体又可分为政治、人文历史、地理、科技等知识。各部分所占比重又有所不同。
政治方面，主要涉及最新时政、哲学及毛中特思想方面的内容。
人文历史，主要涉及各种古代思想、文学常识、人文知识、古代制度以及重大历史事件等。
地理方面，主要涉及中国地理、世界地理。
科技方面在非法部分占比最大，涉及的内容比较广泛，包括前沿科技、物理化学、生物医学、生活常识等，具体考察内容一般与我们的日常生活相关。
（3）教育学综合知识，各地考情有所不同，2020年下半年联考中，考查5道。
（二）言语理解与表达
言语理解与表达模块主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，主要包括对信息的挖掘获取能力、理解能力、概括能力、评判能力等方面的考查。我们一起来了解一下《职业能力倾向测验（D类）》中的言语理解与表达部分。
1.题型和分值
在近几年的考试中，言语表达与理解部分的题型和题量基本稳定，见下图。
| 模块 | 题型 | 题量 |
|---|---|---|
| 言语理解与表达 | 单项选择题 | 30或25题 |
注：2019年下半年联考和2020年联考该模块题量为25道。
2.考试内容
| 章节/年份 | 阅读理解 | 语句表达 | 逻辑填空 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 主旨概括 | 意图判断 | 标题添加 | 态度观点 | 细节理解 | 词句理解 | 语句衔接 | 下文推断 | 语句排序 | ||
| 2016 | 3 | 4 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 4 | 15 |
| 2017 | 4 | 5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 15 |
| 2018 | 5 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 | 15 |
| 2019（上） | 2 | 6 | 0 | 0 | 3 | 0 | 2 | 0 | 2 | 15 |
| 2019（下） | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 15 |
| 2020 | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 15 |
言语理解与表达部分主要考查三大题型，即阅读理解、语句表达、逻辑填空。首先，从题量分布上看，逻辑填空为15道左右，成为该部分的半壁江山。主旨概括、语句衔接、语句排序是每年必考题型，其他包括意图判断、标题添加、细节理解、词句理解、态度观点、下文推断，这是属于选考题型。2020年虽未涉及，但是选考题从几年的趋势看，还是要引起大家重视。其次，言语理解部分的题目其阅读材料多与教育、学校、教师、学生有关，所以这也是为我们指明了复习备考中训练阅读的一个方向，可以多看看与这些话题相关的文章报道等。
（三）判断推理
判断推理模块主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。考试题型主要是定义判断、类比推理、逻辑判断。我们一起来了解一下《职业能力倾向测验（D类）》中的判断推理部分。
1.题型和分值
在近几年的考试中，判断推理部分的题型基本稳定，见下图。
| 模块 | 题型 | 题量 |
|---|---|---|
| 判断推理 | 单项选择题 | 25或30题 |
在近几年的考试中，判断推理部分的题型基本稳定，见下图。
注：2020年联考该模块题量为30道。
2.考试内容
| 年份 | 定义判断 | 类比推理 | 逻辑判断 | 图形推理 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 单定义 | 多定义 | 外延关系 | 内涵关系 | 语法关系 | 语义关系 | 论证 | 形式推理 | 数量类 | 位置类 | 属性类 | 立体类 | |
| 2016（上） | 0 | 0 | 2 | 8 | 0 | 0 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2016（下） | 2 | 3 | 4 | 6 | 0 | 0 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2017 | 3 | 2 | 4 | 6 | 0 | 0 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2018 | 4 | 1 | 1 | 7 | 1 | 1 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2019（上） | 4 | 1 | 4 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2019（下） | 2 | 3 | 2 | 6 | 0 | 2 | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2020 | 5 | 5 | 2 | 3 | 0 | 0 | 10 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 |
判断推理部分技巧性强，主要包括四类题型，分别是定义判断、类比推理、逻辑判断和图形推理，其中的逻辑判断，属于比较难的一个模块，需要考生在备考的时候特别注意，是一个拉开分差的题型。图形推理在2020年的考试中加入5道，以往年份没有涉及，这个部分需要引起考生重视。
（四）数量关系及资料分析
数量关系模块主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的运算、分析、推理、判断等。资料分析模块主要测查报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由统计性的图表、数字及文字材料构成。我们一起来了解一下《职业能力倾向测验（D类）》中的数量关系及资料分析部分。
1.题型和分值
在近几年的考试中，数量关系与资料分析部分的题型和题量，见下图。
| 模块 | 题型 | 题量 |
|---|---|---|
| 数量关系及资料分析 | 单项选择题 | 10或15 |
注：2020年联考该模块题量为15道。
2.考试内容
（1）数量关系
| 年份 | 方程问题 | 工程问题 | 行程问题 | 经济利润 | 容斥问题 | 排列组合 | 最值问题 | 图形与几何 | 基础计算 | 合计 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2016 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 5 |
| 2017 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 5 |
| 2018 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 5 |
| 2019（上） | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| 2019（下） | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 5 |
| 2020 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 5 |
（2）资料分析
| 年份 | 简单计算 | 现期量类 | 增长率类 | 增长量类 | 比重类 | 平均倍数 | 综合分析 | 合计 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2016 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 5 |
| 2017 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 5 |
| 2018 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 5 |
| 2019（上） | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 5 |
| 2019（下） | 1 | 0 | 3 | 0 | 1 | 2 | 3 | 10 |
| 2020 | 3 | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 | 2 | 10 |
（五）策略选择
策略选择模块主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。我们一起来了解一下《职业能力倾向测验（D类）》中的策略选择部分。
1.题型和分值
在近几年的考试中，策略选择题型和题量相对稳定，见下图。
| 模块 | 题型 | 题量 |
|---|---|---|
| 策略选择 | 单项选择题 | 15或10 |
注：2020年联考该模块题量为10道。
2.考试内容
策略选择部分每年考查的理论来源均出自教育学范畴，题目的题面陈述了一个教育情景，主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等。题目较为灵活，难以固定具体的考试知识点，但高频出题出题范围主要包含以下几个部分：
| 教育教学类 | 课堂突发事件 |
|---|---|
| 学生问题行为 | |
| 学生德育工作 | |
| 人际沟通类 | 教师与学生 |
| 班主任与家长 | |
| 班主任与其他任课教师 |
二、《综合应用能力》考情分析
《综合应用能力（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
（一）考什么
1.测评要素
《综合应用能力（D类）》主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。其具体内容包括：
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
2.题型和分值
| 模块 | 题型 | 题量 | 分值 | 要求 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 综合应用能力 | 主观题 | 辨析题 | 1 | 30-40 | 400字以内 |
| 案例分析题 | 1 | 60 | 1000字以内 | ||
| 教育活动方案设计 | 1 | 50-60 | 800-1000字 | ||
本科目试卷总分150分，考试时间120分钟。该试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题三种。主观题是“发挥性题目”，没有标准的答案，通常会提供几项答案的要点，只要提出自己的观点，并且在题目包含的范围内、符合题目的基本要求均可得分。主观题考查要求做到：精确回忆、深刻理解、合理组织、清晰表达。
3.中学与小学的区别
2019年开始《综合应用能力（D类）》区分了小学和中学两个子类，中小学学段的差异主要集中在需要考生掌握对应学段的学情。在案例分析题中，需要了解学生的身心发展阶段性的特征，以此作为理论背景，更好地理解案例材料中的出现的教育问题、学生的问题行为等，从而提出有针对性地分析问题、解决问题。在教育活动方案设计中，需要根据学生的认知发展的阶段性特点，选择符合学情的活动内容与活动方式，从而确保活动的生动性和有效性。
4.历年考情汇总
| 时间 | 题量 | 知识点 | 知识模块 | 字数要求 | 分值 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 辨析题 | 2020上 （小学） | 1 | 教学工作的基本环节——备课 | 教学实施 | 400字以内 | 30 |
| 2019下 （小学） | 1 | 教育目的、教学任务、素质教育的理念 | 教育教学核心能力 | 300字以内 | 30 | |
| 2019下 （中学） | 1 | 中学生心理发展、异性交往 | 学生发展指导 | 300字以内 | 25 | |
| 2019上 （小学） | 1 | 身心发展规律、最近发展区 | 学生发展指导 | 400字以内 | 30 | |
| 2018 | 1 | 教学方式 | 新课改之方式改革 | 400字以内 | 30 | |
| 2017 | 1 | 教师的知识素养 | 教师专业发展 | 400字以内 | 40 | |
| 2016下 | 1 | 学习态度对学习结果的影响 | 学生学习指导 | 400字以内 | 40 | |
| 2016上 | 1 | 教学观 | 新课改之理念改革 | 400字以内 | 30 | |
| 2015下 | 1 | 教育评价 | 新课改之理念改革 | 400字以内 | 30 | |
| 2015上 | 2 | 学习方式 | 新课改之方式改革 | 350字左右 | 20 | |
| 个人身心发展特点与一般规律 | 中学生心理发展的特点 | 350字左右 | 20 | |||
| 案例分析 | 2020上 （小学） | 1 | 教师与学生 | 教师人际沟通与合作 | 300字以内 | 60 |
| 教师与家长 | 教师人际沟通与合作 | 200字以内 | ||||
| 学生行为改变策略 | 学生心理健康及心理辅导 | 300字以内 | ||||
| 2020上 （中学） | 1 | 教师行为评价 | 综合 | 150字以内 | 100 | |
| 教师与家长 | 教师人际沟通与合作 | 300字以内 | ||||
| 教师问题行为改进 | 综合 | 400字以内 | ||||
| 2019下 （小学） | 1 | 学习方式 | 新课改之方式改革 | 150字以内 | 60 | |
| 课堂教学 | 教学设计与实施 | 300字以内 | ||||
| 教师角色 | 新课改之理念改革 | 400字以内 | ||||
| 2019下 （中学） | 1 | 师德、德育、职业理念 | 师德与职业认知、德育 | 250字以内 | 20 | |
| 综合 | 学生发展指导 | 300字以内 | 20 | |||
| 中学生心理发展 | 学生发展指导 | 400字以内 | 25 | |||
| 2019上 （小学） | 1 | 教学方法 | 教学设计与实施 | 200字以内 | 60 | |
| 教学方式 | 新课改之方式改革 | 400字以内 | ||||
| 教师专业发展 | 教师自主发展能力 | 400字以内 | ||||
| 2019上 （中学） | 1 | 学生心理发展特点 | 学生发展指导 | 200字以内 | 25 | |
| 教育措施 | 综合 | 200字以内 | 25 | |||
| 教育措施 | 综合 | 500～600字 | 40 | |||
| 2018 | 1 | 学生观、教师观、教学观 | 新课改之理念改革 | 300字内 | 60 | |
| 学习方式、教学观、学习动机 | 教学实施、学习心理发展指导 | 300字内 | ||||
| 教学工作的基本环节——上课 | 教学实施 | 400字内 | ||||
| 2017 | 1 | 班主任工作 | 班主任工作与班级管理 | 300字内 | 60 | |
| 教育评价 | 新课改之理念改革 | 300字内 | ||||
| 班级管理 | 班主任工作与班级管理 | 400字内 | ||||
| 2016下 | 1 | 教学工作的基本环节——备课 | 教学实施 | 400字内 | 60 | |
| 班级突发事件的处理 | 教育组织与管理 | 350字内 | ||||
| 师生关系 | 新课改之理念改革 | 400字内 | ||||
| 2016上 | 1 | 学生观、德育、个人身心发展特点 | 师德与职业认知，教育教学核心能力 | 400字内 | 60 | |
| 班级突发事件的处理 | 教育组织与管理 | 300字内 | ||||
| 教育机智 | 教育组织与管理 | 300字内 | ||||
| 2015下 | 1 | 师生关系、德育 | 教育教学评价，教育教学核心能力 | 400字内 | 25 | |
| 教师与家长的关系 | 教育教学核心能力 | 200字内 | 10 | |||
| 教育资源的利用 | 教育组织与管理 | 400字内 | 25 | |||
| 2015上 | 2 | 个人身心发展特点 | 学生发展指导 | 400字左右 | 30 | |
| 学生观 | 新课改之理念改革 | |||||
| 师生关系 | 新课改之理念改革 | |||||
| 个人身心发展特点 | 学生发展指导 | |||||
| 教师专业发展 | 教师自主发展能力 | |||||
| 教育方案设计 | 2020上 （小学） | 1 | 围绕合作分享的主题班会方案 | 875字 | 60 | |
| 2020上 （中学） | 1 | 以“如何与老师有效沟通”为主题设计一个方案 | 900字 | 50 | ||
| 2019下（小学） | 1 | 围绕爱国主义教育的研学旅行教育活动方案 | 875字 | 60 | ||
| 2019下 （中学） | 1 | 围绕生命教育的主题班会方案 | 825字 | 60 | ||
| 2019上 （小学） | 1 | 针对正确的理想观念的教育活动方案设计 | 825字 | 60 | ||
| 2019上 （中学） | 1 | 针对中学生自我意识增强的教育活动方案设计 | 825字 | 60 | ||
| 2018 | 1 | 针对学习压力，焦虑的教育活动方案设计 | 825字 | 60 | ||
| 2017 | 1 | 针对不能坚持的教育活动方案设计 | 800-1000字 | 50 | ||
| 2016下 | 1 | 针对缺少阅读的教育活动方案设计 | 800-1000字 | 50 | ||
| 2016上 | 1 | 针对不自觉学习的教育活动方案设计 | 800-1000字 | 60 | ||
| 2015下 | 1 | 针对不良行为习惯的主题班会方案设计 | 800-1000字 | 60 | ||
| 2015上 | 1 | 开学初家长会方案设计 | 800字左右 | 60 | ||
（二）如何备考
首先，规划时间，制定复习计划。
一般情况下，从发布公告到参加笔试的时间大致就是一个多月。在这么短的时间内，系统学习教育学、心理学的相关理论知识是非常紧张的，这就要求广大学员在公告出来以前就能够制定好合理的学习计划，有效利用零散时间，严格执行自己的学习计划，这样才能对考点熟悉、理解、掌握和应用。
其次，善于思考，形成知识体系。
只有建立在思考的基础上，进行理解性学习，构建教育学、心理学的相关理论知识的思维框架，才能够将不同章节的知识点串联起来。因为综合能力考试不仅仅考查考生对基础知识和基本理论的熟悉程度，更重要是的是考查考生对知识的理解和应用能力。除此之外，大家一定要注意对高频考点、新增考点、易错考点和重要难点的着重复习和把握。
再次，广泛交流，利用一切资源。
虽然事业单位考试是一种竞争性考试，但是，考生在复习备考过程中，一定要注意信息交流和互动，千万不能闭门造车，否则只会固步自封。同时，网络资源的合理利用，例如，华图在线APP，华图教师微信公众号等，也能够为大家提供很多备考技巧及资源。
最后，系统学习，掌握答题技巧。
在理解和掌握教育学、心理学的相关理论知识基础上，还需要形成一套系统的答题方法。因为，在综合能力考试中很少直接考查教材中的原话，更多的是对不同章节知识点之间的综合理解和运用，这就要求广大考生对考题的考查方式、考查类型非常熟悉，以及在面对不同的考题时能够有一套行之有效的答题策略，这些将在具体的课程中进行系统的阐述和训练。