*****，没有错别字一项的是（ ）。（3分）

A.*************

B.*************

C.千头万绪的事，说到底是千家万户的事，民生工作一头连着宏观大局，一头连着万家灯火，民生问题无小事，民生问题无易事。

D.*************

**句子中加点成语**恰当的一项是（ ）。（3分）

A.**************

B.无论什么时候，做事都要脚踏实地、勤勤恳恳，好高骛远的人什么也做不成的。

C.**************

D.**************

*****，没有语病****是（ ）。（3分）

A.************

B.************

C.************

D.中国自古就有崇尚自然的理念，“绿水青山就是金山银山”正是对这一理念的继承和发展。

***********，不正确的一项是（ ）。（3分）

A.**************

B.**************

C.**************

D.莫泊桑、契诃夫、欧·亨利被称为世界三大短篇小说巨匠。《名人传》中的贝多芬、罗丹和托尔斯泰这三位精神巨人，都是人类历史上极富天才且贡献至伟的人物。

阅读下列文言文，完成5-8题。
鲁共公择言①
梁王魏婴觞诸侯于范台，酒酣，请鲁君举觞。鲁君兴，避席择言曰：“昔者，帝女令仪狄作酒而美，进之禹，禹饮而甘之，遂疏仪狄，绝旨酒，曰：‘后世必有以酒亡其国者。’齐桓公夜半不嗛②，易牙乃煎、熬、燔、炙，和调五味而进之。桓公食之而饱，至旦不觉，曰：‘后世必有以味亡其国者。’晋文公得南之威③，三日不听朝，遂推南之威而远之，曰：‘后世必以色亡其国者。’楚王登强台而望崩山，左江而右湖，以临彷徨，其乐忘死，遂盟强台而弗登，曰：‘后世必有以高台、陂池亡其国者。’今主君之尊，仪狄之酒也；主君之味，易牙之调也；左白台而右闾须④，南威之美也；前夹林而后兰台⑤，强台之乐也。有一于此，足以亡国，今主君兼此四者，可无戒与！”梁王称善相属。
（选自钟基等译注《古文观止》，中华书局）
【注】①择言：择善而言，即选择有意义的话。②嗛：满足。③南之威：美女名。④白台、闾须：皆美女名。⑤夹林：地名；兰台：宫苑名。

下列*******解释不正确的一项是（ ）。（3分）

A.************

B.************

C.遂推南之威而远之 远：远处

D.************

下列各组****************用法相同的一项是（ ）。（3分）

A.**************

B.**************

C.**************

D.可无戒与 所识穷乏者得我与

下列***************不正确的一项是（ ）。（3分）

A.*************

B.*************

C.*************

D.本文是鲁共公在范台设酒宴会诸侯，并将此盛况类比为楚王的“强台之乐”。

把*************翻译成现代汉语。（4分）
今主君之尊，仪狄之酒也；主君之味，易牙之调也；左白台而右闾须，南威之美也；前夹林而后兰台，强台之乐也。

（二）阅读下面这首诗，完成9-10题。
望蓟门①
祖咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌③。
沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
【注】①蓟门：蓟门关。②三边：古称幽州、并州、凉州为三边。③危旌：高扬的旗帜。

题目中“望”*****作用？*******简要分析。（4分）

从表**手法和思想****两个****赏**的尾联。（4分）

（三）阅读下面的文字，完成11-13题
接过铜旋子
明前茶
①去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是一个24岁的青年，庄上人都叫他“旋王”，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。
②一进作坊，就见正在忙碌的一家三口——小孙的娘负责调糊，不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆，预防绿豆淀粉沉淀。小孙立于大灶边，一大锅沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武侠片中的金属盾牌一样，平底，溜圆，寸把高的浅边，发幽幽的红铜色，小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。
③小孙往左边一递，孙老爹接过铜旋子，在冷水缸里轻轻一按，铜的导热性很强，灼热迅速散去，熟粉皮已经与铜旋子分离，孙老爹轻轻一拨，粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中，接着，它被轻轻挤出水分。不，也许我的比喻并不确切。孙老爹说：“粉皮子可不像白丝巾，你来感受一下它的调皮。”我洗净手，戴上白帽子，尝试从铜旋子里“捉”粉皮。没错，它活泛得很，捉之滑手，挤之有韧性回弹，放入扎手的凉水中能迅速漂游，犹如一朵有仙气的透亮水母。
④小孙笑道：“一心一意做上两年，你也一样能应付自如，就像卖油翁说的，我亦无他，唯手熟尔。”
⑤旁边的小孙娘心疼地说：“做咱这一行的，盼儿孙接手，又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦，只要是第二天是个大晴天，一家人凌晨5点就要起身做粉皮，到了晌午才能收手。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指尖是一层厚厚的茧，再一看，右手也是。铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡。
⑥孙老爹慢悠悠地唱起老祖宗留下的歌谣，将一张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上，这些竹帘子一只只斜靠在院墙上，或平搁在长凳上，场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月。
⑦太阳到了天心，一家人做完600张粉皮，连屋顶都被竹帘子占满了。小孙说：“跟我们一起吃拌粉皮吧，想来你也看饿了。”才从铜旋子上捉下来的凉皮，与那些晒干后又泡发的粉皮口感不太一样，更糯，弹性更好，进入喉咙后像一条滑跳的游鱼。与此同时，刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味，都与那玉带般的凉皮纠缠在一起，在舌尖唱起了大开大阖的豫剧，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鲜爽痛快。
⑧我问小孙：“回来做粉皮，也是为了在爹娘的膝头，吃一份这样的美味吧？”
⑨小孙答：“就是家里的手工粉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜。2019年深秋，娘给我翻好了冬天的新被胎，让我回家拿。我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去，用他的话说，就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了。我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班，就这么定了。”
⑩此时，秋风平稳安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声。院墙上的野菊开得那么鲜活，更鲜活的，可能还有小孙爹娘欣慰的笑容。
（选自《北京日报》2022年12月2日，有改动）

文中多处表明*************“接过铜旋子”，请简****。（6分）

从词*****的角****度赏析文**第②段画线的句子。（5分）
小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。

结合全文，分析*********中“笑容”的含义。（6分）

根据《义务*******(2022年版)》，完****列填空。（5分)
（1）义务教育语文课程******生身心发展规律和__1__形成的内在逻辑*****活为基础，以__2__为主线，以__3__为引领，以学习任务为载体，****学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
（2）在义务*****程中，学生*****维能力、审美创造、__4__都以__5__为基础，并在学***语言经验发展过程中得以实现。

根据《义务教育****8准（2022年版）》和《普通高中****程标准（2017年版2020年修订）》，下列***不正确的一项是（ ）。（3分）

A.**************

B.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中“思辨性阅读与表达”属于第三层面。

C.**************

D.**************

（一）阅读统编版语文教材九年级上册第一单元《乡愁》教学设计，完成16-17题。（10分）
《乡愁》教学设计
教学目标：
1.通过抄写诗作，感知诗行、诗节等作品外观特征。
2.__________________________________________
3.__________________________________________
教学过程：
一、导入诗歌
************
二、读诗之外观
观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。
三、读诗之声韵
（一）齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。
（学生一般回答是押韵。辨析何为押韵——韵母相同的字。明确：此诗并不押韵）
************
四、读诗之手法
（一）请学生分享勾画出的诗句。
学生圈点勾画集中在每一节的第二句，还有“这头、那头”“外头、里头”等处。
（二）重点品读四个比喻句。
1.展开想象，说说对这四句诗的理解，并体会其中蕴含的感情。
2.************？
3.联系诗中的“这头”“那头”“外头”“里头”，体会这些词语给人怎样的感受？
五、读诗之意象
************。
（一）用其他的事物来替换诗中原来的喻体，仿写一个新的比喻句（诗中其他语句可以稍作变化）。
************
（二）组织学生讨论将改写与原诗做细致比较，引导学生体会原诗中遣词造句的创造、意象选择的精美、分寸把握的匠心。
（三）背诵诗歌。
六、布置课后作业（任选其一）
1.阅读余光中《乡愁四韵》《民歌》，运用本课学到的知识加以赏析。
2.模仿《乡愁》的格式，********。选择题目：“友谊”“青春”。
板书设计：
____________________________________________________
（选自《中学语文教学》2020年第1期，有改动）

***过程，补填教学目标。（4分）

根据*****标、教学过程，设计一*****简洁、重点突出的板书。（6分）

文本解读：
纵观中外文学史，异化现象已经成为文学创作的典型主题，最具代表性的就是统编版高中语文教料必修（下册）第六单元的两篇课文——《促织》《变形记》。《促织》以“人化虫”的形式揭露了封建统治者给百姓带来的灾难，批判“官贪吏虐”的黑暗现实。****************，揭示了隐藏的内在合理因素，具有一种深刻的批判力量。显而易见，当人类生活在自然界和社会中，无论是群体或个体都会遇到不可战胜的自然力或社会力的压迫，于是人们会通过幻想把自己异化成为一种能战胜自然力的物，或异化为能摆脱人世间苦难的物，这就是“异化”现象的典型体现。蒲松龄和卡夫卡就是以这样的方式赋予文学作品神秘的力量。
教学过程：
导入：___________________________________________
环节一：“异化”的内涵探究
活动探究一：个体的自我异化
****************。
活动探究二：人与人关系的异化
卡夫卡曾说：“人们互相间都有绳索连接着，如果哪个人身上绳索松了，他就会悬吊在空中，比别人低一段，那就够糟了；如果哪个人身上的绳索全断了，他跌落下去，那就可怕极了。所以必须和其他人捆在一起！”请分小组找一找《促织》和《变形记》中其他人物的言行，并分析这一群体对主人公命运走向的影响。
活动探究三：社会对人的异化
蒲松龄为什么会选择“成名”这样的人作为小说的主人公？为什么选择成名九岁的儿子作为“异化”的对象？为什么会选择“促织”这样一个小小的虫子作为故事的主线？请学生分组讨论，将自己的想法和同学交流。
环节二：“异化”的实施途径探究
************？
环节三：同题材扩展阅读探究
说一说在你读过的文学作品或你经历的现实生活中，还有哪些“异化”现象？试举例并做简要分析。
环节四：学习测评
当代作家殷谦在《棒喝时代》中说：“现在的很多人，就是被上述的外在的异化力量主宰着、我们无奈地顺从它的摆布，因为我们没有能力，或者说我们没有能力拒绝它的奴役。这种为量如此任性，如此强大，它几乎是毫不费力地将强人变成弱人，好人变成坏人，把英雄变成小人。见义勇为成了傻瓜和弱智的代名词。生活中很多人都成了这种无稽之谈的受害者。因此受凌辱、受伤害的深刻记忆，直到今天仍然折磨着那些善良、正直和勇敢的好人的心灵。”
你赞成***？请以“现代社****异化与拯救”为主题写一篇200字的****，然后在班级***行交流。
（选自《中学语文教学参考》2022年第5期，有改动）

根据教学设计，为**************导入语（不得照抄所给材料）。（6分）

评******四：学习测评”的设计。（6分）

从下列*********选一题作文。要求不*********信息，卷面整洁，书写规范，不少于800字。（40分）
题目一：
根******料，选取角度，自拟题目，写***章，不得套作。
************
题目二
评述沈*****的《边城》或*****比亚的《哈姆莱特》。
要求：自选角度，自拟题目；集中一点，写深写透。