一、单项选择题（30题，每小题1分，共30分）
教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设意见中》指出，评价教师队伍素质的第一标准是（ ）。
A.师德师风
B.教学水平
C.师生关系
D.学历职称。
“了解幼小和小初衔接阶段，小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法”，属于《小学教师专业标准》专业知识中的（ ）。
A.通史知识
B.学科知识
C.教育教学知识
D.小学生发展知识。
《中小学德育工作指南》指出，“初步形成规则，意识和民主法治观念”，这一目标适宜学段是（ ）。
A.小学低年级
B.小学高年级
C.初中学段
D.高中学段
《中华人民共和国教育法》指出，国家实行（ ）。
A.九年义务教育制度
B.十年义务教育制度
C.十一年义务教育制度
D.十二年义务教育制度
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校要明确小学三至六年级书面作业，平均完成时间每天不超过（ ）。
A.60分钟
B.90分钟
C.120分钟
D.150分钟。
教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，警告和记过处分期限分别是（ ）。
A.12个月和6个月
B.6个月和12个月
C.12个月和24个月
D.24个月和12个月
无偿为社会及社区公共事务提供服务劳动属于。
A.生产劳动
B.家务劳动
C.公益性劳动
D.自我服务劳动。
我国现行学校教育系统中基础教育体系包括（ ）。
A.初中教育、中等教育和高等教育
B.义务教育、普通高中教育和职业技术教育
C.学前教育、义务教育和职业教育
D.学前教育、义务教育和普通高中教育
教育是“扎根于本能不可避免的行为”，这种观念属于（ ）。
A.生物起源论
B.心理起源论
C.劳动起源论
D.神话起源论。
“人性本善良，万物皆备于我心”这句话支持人发展动因理论是（ ）。
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.内外因交互作用论。
“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用语课程（ ）。
A.普遍性目标
B.体验性目标
C.表现性目标
D.行为目标。
强调情感对学生学习重要意义，关注学生思维、情感和行为整合，这观点属于（ ）。
A.人本主义教学理论
B.行为主义教学理论
C.结构主义教学理论
D.认知主义教学理论。
“自信心日益增强，由更多关注自我生存转到更多关注教学”教师发展处于（ ）。
A.非关注阶段
B.虚拟关注阶段
C.任务关注阶段
D.自我更新关注阶段
教学基本过程为“诱导-学习-讨论-练习-评价”教学模式是（ ）。
A.问答模式
B.自学模式
C.合作模式
D.研究模式
维果斯基最近发展区指的是（ ）。
A.下一发展阶段要达到问题解决水平
B.已发展到情意发展水平
C.超出目前情意发展水平
D.正处于掌握边缘解决问题水平。
“学会如何学习”实质是（ ）。
A.掌握科学概念与原理
B.识记大量知识信息
C.学会在适当条件下使用适当策略
D.刻苦学习已成习惯。
教师制作有关“太阳系形成”微课，应首先（ ）。
A.分享微课制作经验
B.制作相关练习测试
C.制作微课视频
D.进行微课教学设计。
“使用里含文本和画面多媒体材料进行学习，其学习效果上比只有文本材料要好”。这里符合多媒体教学的（ ）。
A.多媒体原则
B.控制冗余原则
C.个体差异原则
D.预训练原则
“开放教育资源”英文首字母缩写是（ ）。
A.OCM
B.CNKI
C.CSCW
D.OER
小学低年级学生常混淆“b”和“d”,根本在于（ ）发展不完善。
A.大小直觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.运动知觉
“有智者立长志，无志者常立志”这现象反映意志品质的（ ）。
A.独立性
B.果断性
C.坚持性
D.自制力
下列属于学习现象的是
A膝跳反射B疲劳后动作变形C暗适应D背诵唐诗
学校宣传表扬助人为乐两同学后，S班涌现多名互帮互助热心少年，促进S班现象发生了强化学习
A负强化B直接强化C替代强化D自我强化
小明得知自己在市B级比赛中获奖后欢呼雀跃，这种情绪状态是
A心境B激情C应激D美感
用首字连词编成二十四节气歌记忆二十四节气，运用学习策略是
A资源管理策略B精细加工策略C元认知策略D调节策略
根据斯腾伯格三元智力理论，在智力成分中起核心作用的是
A无成分B操作成分C知识获得成分D情景成分
正午和傍晚因光线不同，同一朵花色彩不同，但我们还是认为花色彩没有发生变化，这体现知觉
A整体性B恒常性C理解性D选择性
小慧通过做自己喜欢由此带来快乐的事 化解不开心，这说明小慧有较好运用注意
A集中B分配C起伏D转移
效果最好记忆需要过度学习达到
A100%B20%C150%D200%
热爱集体，关心他人，大公无私，正直善良，aaaa节约描述人性格的（）
A.态度特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.理智特征
二、多选题（本大题共5小题,每题2分，共10分）
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，新时代评价要遵循主要原则是
A、坚持立德树人 B.坚持问题导向 C坚持科学有效 D坚持文凭优先
在古代，社会教育相比现代社会教育呈现特征有
A.教育与生产劳动相分离 B.教育普及制度化
C.科学教育与人文教育融合 D.教育民主化
构建主义学习理论指导教学模式是指
A交互式教学模式 B程序式教学模式
C支架式教学模式 D情景式教学模式
在奥苏伯尔看来，指向学业行为内驱力是指
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.人际关系内驱力 D.附属内驱力
小学生心理发展一般特征是指？
A快速性 B协调性 C封闭性 D退行性
三、判断题（本大题共15小题,每题1分，共15分）
根据《中小学教师职业道德规范2008》规定，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平属于终身学习。
教育研究实施只为实现研究目的，对研究方法、程序步骤、实施策略和操作方法做出选择和整体规划。
学生品德包含知情意行四个要素，学校开展德育只能按照知情一行先后顺序进行。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以学生学习间接知识没意义。
正在专心听讲的同学们突然被门口吵闹声吸引过去，这是有意注意。
美育内容包括自然美、艺术美、社会美和科学美，其中艺术教育是美育核心内容。
小学生学习过程中表现出兴趣、好奇等情感体验，属于理智感。
心理学家华生根据学生学习内容不同，把学习分为受接受教学习和发现学习。
一般而言，小学生抽象逻辑思维能力随年龄增长逐渐减弱。
观察是一种有目的、有计划、持久的知觉，是知觉高级形式。
艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是不均衡的先快后慢，先多后少。
四、简答题（本大题共4小题,每题5分，共20分）
简述《小学教师专业标准（试行）》规定的教师专业能力。
五、材料分析（3*15，45分）
以前，我一厢情愿认为，只要有爱心、耐心、恒心治理班级，学生定能投桃报李。可在班级实践中，工作向左，实效向右，往往陷入“我本将心像明月，奈何明月照沟渠”的尴尬境地。穷则生变，一次班会上我另辟蹊径，广开言路，让学生给我定规矩，此言一出，惊得学生晕头转向，班级沸腾，他们听的真切：没错，老师刚才确实这么说，；看样子老师是认真的，那就给老师点颜色瞧瞧。“不吼学生！”有学生小心试探，“不拖堂！”立马有人附和，“不向家长告状！”学生胆子大起来，“不惩罚学生！”好，一言为定！接着我郑重与学生做约定，如果我违反以上任何一项，将独自为班级打扫卫生一周，学生一阵雀跃，那你们做出什么承诺呢？“上课认真听讲”，“不做小动作”，“发言先举手”，“认真完成作业”······等等。学生七嘴八舌说很多，我选取简单易认又重要的三条写黑板上，并定出处罚措施，然后打印张贴上墙，师生相互监督。
后来，更多科目老师相继签名加入比赛，学生注意力更集中，课堂纪律大大改观，老师高效讲解不拖堂，班级管理进入良性循环。以上三章对老师而言没丝毫难度，自然率先示范，而对学生要求简单明了，具体到位，实用性极佳，课堂纪律有保证，班级管理实效还会差吗？
问题：（1）分析材料中班级管理规矩制定基本要求有哪些？
（2）结合材料，列举该班主任遵循哪些班级管理原则？
（3）该教师做法对你将来做好班级管理有何启示。
阅读材料，回答问题
小李老师对三年级学生能力水平非常不满意，总觉得他们笨，问什么都不会，在一次学校组织公开活动中，小李老师因担心学生表现不好影响观摩老师们对自己教学评价，所以在教学过程中基本以自己展示为主，只偶尔对学生提问，当个别小学生回答迟疑时，小李老师马上替学生说出答案，并问学生是不是这样，于是整堂公开课上，学生回答最多的一个字“是”
（1）从学生角度看，小李老师做法是否可取？为什么？（5分）
（2）结合材料，谈谈现代教师应具备什么样的学生观（5分）
（3）结合材料，教师对小学生教育要注意那些方面（5分）
材料一，2021年，中国科学院心理研究所发布心理健康蓝皮书《中国国民叫中国国民心理健康发展报告》显示我国青少年抑郁检出率24.6%，对此从事多年教育工作的蔡老师认为，每一代人都有成长烦恼。小学儿童身心承受力不够，注意力不够集中，过大的学习压力、短视频诱惑，无法融入班集体，亲子之间无法互相理解等，都会导致他们越心理越不开心
材料二，某小学近年来多措并举，构建高质量心理教育体系。一是借助校内多方兼职，心理咨询师开展多门，心里什么教育活动，如每学期学生心理健康普测活动，对有心理困扰学生，在做好保密工作前提下，提供心理咨询服务。二是在教育教学过程中渗透心理教育，不仅在相关课程中渗透心理学知识，还通过手抄报，比赛征文、主题演讲活动开展心理教育。三是学校协同。心里构建心理防护网。
借助社会资源，开设家长课堂，普及心理教育知识，发挥家长和社会在心理教育中的支持作用
（1）结合材料谈谈小学生常见的心理健康问题有哪些？（5分）
（2）材料中学校做法符合哪些心理学教育原则（5分）
（3）结合材料，谈谈学校教育主要途径（5分）
