2018年1月，中共中央，国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，确立公办中小学教师特殊的法律地位为（   ）

A.教学管理人员

B.社会服务人员

C.行政管理人员

D.国家公职人员

《安徽省中小学办学行为规范(试行》规定高中学生每天睡眠时间不少于（   ）

A.6小时

B.7小时

C.8小时

D.9小时

《中学教师专业标准(试行》要求教师掌握多方面专业知识， 其中的“学科课程标准”属于（    ）

A.教育知识

B学科知识

C.学科教学知识

D.通识性知识

在教育改革过程中，某些学校根据不同学生的学习需求，打破班级原有结构，重新组成教学班，学生可以到不同的教学班上课。这被称为()

A.合作学习

B.道尔顿制

C.走班制

D.分层教学

下列说法中，最接近“内发论”思想的是（ ）

A.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣

B.生而同声，长而异俗，教使之然也

C一个人的身心发展是内外因素在个体实践活动中相互作用的结果

D.最初的心灵像一块白板， 一切观念和记号都来自于后天的经验

“有的人观察能力强，有的人记忆能力好:有的人善于理性思维，有的人长于形象思维。”这句话说的是人的发展具有（ ）

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民.”这种教有目的观属于（ ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.生活本位论

D.知识本位论

中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（ ）

A.经验主义

B.后现代主义

C.永恒主义

D结构主义

“知识蕴涵着科学精神和人文精神”，这意味着知识具有（ ）

A.认识价值

B.陶冶价值

C.能力价值

D.实践价值

推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程，引导学生走出校门、走向社会，在真实、多元、跨学科的社会生活情境中学习。这些课程更突显（ ）

A.综合性和实践性

B.理论性和系统性

C.均衡性和科学性

D.学科性和选择性

只要给予足够的时间和进行适当的教学，大多数学生都能达到主要的学习目标，持这种观点的是（ ）

A.非指导性教学模式

B.掌握学习教学模式

C.程序教学模式

D.范例教学模式

课外教育活动的特点不包括（ ）

A.组织的强制性

B.过程的自主性

C.形式的灵活性

D.内容的多样性

教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和（ ）

A.教育影响

B.教育手段

C.教育物资

D.教育内容

许多学生读书时，喜欢在某些语句下划线。这种学习策略属于（ ）

A.组织策略

B.精加工策略

C.复述策略

D.监控策略

弗洛伊德(S· Freud) 认为，影响人格发展的无意识的、最根本的动因是（ ）

A.本我

B.自我

C.超我

D.性本能

学生进行计算时，发现自己计算错误并进行了改正。这体现了注意的（ ）

A.选择功能

B.维持功能

C.调节和监督功能

D.集中功能

一个人学过某个舞蹈，过了一段时间， 她又在另一个地方应邀为观众表演了这段舞蹈。她的表演凭借的是（   ）

A.情绪记忆

B.情景记忆

C.动作记忆

D.语义记忆

下列属于智力发展群体差异的是（   ）

A.早慧或大器晚成

B.天才或智力落后

C.想象发达或记忆超群

D.种族、性别或年龄差异

下列属于马斯洛南要层次理论中缺失需要的是（   ）

A.爱和归属的需要

B.审美需要

C.自我实现的需要

D.求知需要

下列不属于加涅学习水平分类的是（   ）

A.刺激一反应学习

B.概念学习

C.原理学习

D.动作技能的学习

下列主要依靠心智技能完成的任务是（   ）

A.体操训练

B.提问

C.抄笔记

D.织毛衣

某学生由于太想在考试中取得好成绩，而答不出自己本来十分熟悉的问题，出现这种现象的原因是（   ）

A.提取线索不足

B.动机强度过低

C.动机强度过高

D.题目难度过大

心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。以下属于心理状态的是（   ）

A.勤劳

B.心境

C.记忆

D.态度

当我们在人群中寻找自己的朋友时，经常会把一此与朋友具有某些相似特征的人误认成朋友。这体现的是知觉的（   ）

A.整体性

B.恒常性

C.选择性

D.理解性

人们以词汇为凭借物，进行判断和推理的思维类型是（   ）

A.动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

1903年出版的《教育心理学》是教育心理学成为门独立学科的标志，该书的作者是（   ）

A.斯金纳

B.桑代克

C.乌申斯基

D.布鲁纳

般来说，学生操行评定的主要负责人是（   ）

A.科任教师

B.班主任

C.班委会

D.大队辅导员

在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”的象征，这反映的是教师劳动的（   ）

A.长期性 

B.连续性 

C.创造性 

D.示范性

教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，表明教师的专业发展进入（   ）

A.“非关注”阶段 

B.“虚拟关注”阶段

C.“生存关注”阶段 

D.“任务关注”阶段

不属于学生选课指导原则的是（   ）

A科学性原则

B.以学生为本原则

C巩固性原则

D.因材指导原则

通过组织学生参加校内外的文化体育、校园礼仪及班会社团等各种活动，培界其思想品德和行为习惯的德育方法是（   ）

A.陶冶教育法

B.实际锻炼法

C.品德评价法

D.心理咨询法

学校开展教育教学和管理活动的基层组织单位是（   ）

A.班级

B.学生会

C.兴趣小组

D.社团

强调对学生生命的尊重，对学生体验和感受的重视，认为不能想象他人的内心世界，就无法拥有真正道德，这种观点符合（   ）

A.关怀道德教育理论

B.价值澄清理论

C.道德认知发展理论

D.社会学习理论

马克思在《资本论》中指出，造就全面发展的人的唯一方法是（   ）

A生产劳动同智育与体育相结合

B.生产劳动同德有与体育相结合

C.生产劳动同智育与美育相结合

D.生产劳动同德育与美有相结合

说课的要求不包括（   ）

A.明晰说课内涵

B.时间在45分钟左右

C.遵循教学思路，选准说法

D.把握分寸，把课说活

《中小学教育质量综合评价指标框架(试行）》中的“品德发展水平”的关键指标包括（   ）

A.行为习惯

B.理想信念

C.公民素养

D.人格品质

《中华人民共和国未成年人保护法》确立的保护未成年人的工作，应遵盾的原则包括（   ）

A.尊重未成年人的人格尊严

B.适应未成年人身心发展的规律和特点

C.教育与保护相结合

D.除父母外的监护人不承担侵权责任

当前基础教育课程改革呈现出新的特点和趋势，主要包括（   ）

A.全人发展

B.回归生活

C.学科本位

D.科学与人文整合

下列属于自我防御机制的是（   ）

A.宣泄

B.过度补偿

C.酸葡萄心理

D.对痛苦经验的选择性遗忘

气质是人的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的（   ）

A.强度

B.速度

C.灵活性

D.指向性

教育是人类社会待有的现象。

A为正确          B为错误

心理学源于哲学。

A为正确          B为错误

性教育是道德教育、文明教育、健康教育，也是人格教育。

A为正确          B为错误

道德认知是衡量一个人品德水平高低的主要标志。 

A为正确          B为错误

参加进修或接受其他形式的培川是教师应依法履行的义务。

A为正确          B为错误

班主任是班集体的教育者和组织者，对班集体的发展起主导作用。

A为正确          B为错误

儿童认识始于直接经验，并通过个人的直接经验不断扩大对世界的认识。因此，教学应以直接经验为主。

A为正确          B为错误

爱岗敬业是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

A为正确          B为错误

发展学生创造美的能力是美育的任务之一。

A为正确          B为错误

课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。

A为正确          B为错误

简述教育的文化功能。

简述教学评价的原则。

简述微课的特点。

什么是学习迁移，教学中如何促进有效迁移？

阅读下列材料，回答问题

陶行知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上说:“训育上还有一个最不幸的事体，这事就是教育与训有分家:把教育看作知识范围以内的事，训育看作品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行是受不同的原理支配的，甚至于一-校之中管教务与训有者不相接洽，或背道而驰。殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律之支配的。我们如果强为分家，必致自相矛盾，必致教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”

注释:训育即现在所说的德有。

资料来源：谢维和陶行知先生留下的“作业”——立德树人的逻辑与实践研究之一 [J].人民教育，2017 (7)

（1）依照陶行知先生的观点，你认为影响和制约德育的主要因素有哪些？(5分)

（2）你认为德育有哪些基本途径？(5分)

（3）你认为要切实落实立德树人根本任务应遵循哪些基本原则？(5 分)

阅读下列材料，回答问题。

从教20多年来，我在校内外多次观摩听课，近半来，我发现，有些经过教研组要体合力打磨的课，展示时总感觉太失真，作秀太明显；也有一些教师精心准备的课，却受到学生的令遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡，这种情况与教师课前没有充分了解学生有关。所以教师各课不应只是备课本，更要关注学生学情， 井由此出发有针对性地设计教什么，怎么教的问题。

资料来源：陈长礼精心准备的课为何学生不实账[N]，中国教育报.2018-5-2

（1）教师备课在教学过程中的地位与作用是什么？(5分)

（2）教师备课应该树立什么理念？ (5 分)

（3）教师备课有哪些基本要求？(5分)

 阅读下列材料，回答问题。

以下是丁老师访谈学生及家长的记录片段：

丁老师：你觉得现在学习任务重吗？

学生冰冰：总的来说还是挺重的，我的课表被安排得满满当当，回家后还要完成很多家

庭作业。

丁老师：你平时自由活动的时间能自主支配吗？

学生冰冰：很少有自由活动时间，更谈不上自主支配了!

.....

丁老师：你对自己孩子的学习管得多吗？

冰冰母亲：你也知道，当前社会竞争压力很大，为了上好的大学，我会督促孩子完成各

科作业，还让她去学一技之长。

丁老师：在这个过程中，你考虑过孩子的学习兴趣吗？

冰冰母亲：我较少考虑地的兴趣。我觉得兴趣不是凭空而来的，一旦有了成绩，自然就

会产生兴趣。

丁老师：孩子跟你叫过苦吗？

冰冰母亲：说过，但我觉得，只要学习就比瞎玩强。

（1）根据人本主义的教育目的观，谈谈你对访谈内容的理解。(5分)

（2）人本主义所倡导的意义学习有何特点？ (5分)

（3）根据人本主义学习理论，教育者应该如何改进自己的教育活动？ (5分)