1 、王老师经常反**己，“我应该怎样*****？我应该怎样有效改善教学效果？我应该怎样提高学生成绩？”这表明王老师所处的专业发展阶段是（ ）。
A.任教前关注阶段
B.早期****
C.关注教学情境阶段
D.关注学生阶段

2 、在课堂上，东东问马老师：“老师，***，天是不是蓝的呢？”马老师说：“你懂什么？听老师讲就行了。你呀，总是打岔，****，今后不要这样。”这表明马老师（ ）。
A.忽视了学生的阶段性
B.忽视了学生的自主性
C.忽视了学生的不平衡性
D.忽视了学生的整体性

3 、在综合实践活动中，王老师***报告的撰写和评分规则的制定。下列选项与王老师做法不符的是（ ）。
A.注重了学生的差异性
B.注重了学生的创造性
C.尊重了学生的自主性
D.尊重了学生的能动性

4 、李老师把作业从难到易分成A、B、C三类，她***特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类作业，学差生只能做***，李老师的这种做法（ ）。
A.遵循了因材施教的原则
B.减轻了学生**负担
C.违背了教学相长的原则
D.忽视了学生的学习潜力

5 、下列***县级人民代表大会权限的是（ ）。
A.罢免本级人民法院院长
B.监督本级监察委员会工作
C.撤销本级人民代表大会的不适当决议
D.罢免****的个别代表

6 、为了提高学生的科学素养，***带他们去参观当地的科技馆。科技馆以学生年龄小、人数多，管理不便为由，****的请求，科技馆的行为（ ）。
A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利
B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构
C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人身安全
D.有待商榷，科技馆所有设施应免费向师生开放

7 、小雨7岁了，***去上小学，而是联合了几位志趣相投的朋友自己在家对孩子进行教育。对此，下列说法正确的是
A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准
B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案
C.教育行政部门应依法****的父母改正
D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分

8 、为促进教师的****，某县教育行政部门为所有在岗教师提供每年*****学时的培训机会。该县教育行政部门的做法（ ）。
A.正确,保障了教师参加培训进修的权利
B.正确,促进了义务教育经费的均衡分配
C.错误,侵犯了学校自主管理的权利
D.错误,侵犯了教师带薪休假的权利

9 、小学生潘某与陈某课*****。击球中，潘某所持的球拍突然脱手，击中在一旁观看的同学李某，导致李某左眼受伤。对于李某所受伤害，****赔偿责任的是（ ）。
A.潘某的监护人
B.陈某的监护人
C.李某的班主任
D.李某所在学校

10 、考试前，李老师发现****便对学生明宇说：“你基础太差了，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧。”于是把试卷拿给了其他学生。李老师的做法（ ）。
A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利
B.错误，***的学生也有参加考试的权利
C.正确，体现了严慈相济的职业道德
D.正确，体现了因材施教的教育理念

11 、梓轩的画作多次在***上获奖。前段时间，某出版社因修订地方教材的需要，在没有联系梓轩的情况下就使用了他的一幅作品***，该出版社的做法（ ）。
A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业
B.合法，出版社使用的****开发表的作品
C.不合法，出版社应当事先取得梓轩的授权
D.不合法，不应选择未成年人的作品作为插图

12 、思涵忍受不了继***，找到班主任刘老师寻求帮助。刘老师当即向王校长汇报，王校长却说：“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（ ）。
A.错误，学校应依法***，保护儿童人身安全
B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施
C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事
D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事物

13 、某小学项老师发现班上*****低落，上课分心，成绩也下滑了。经多方了解，才知道有高年级学生多次欺负她,还不许她告诉任何人。项老师所采取的措施不恰当的是（ ）
A.鼓励小娟大胆向老师家长求助
B.要求学校对违纪学生***
C.找到欺负小娟的学生进行教育
D.建议学校劝退欺负小娟的学生

14 、开学伊始，刘老师****“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督公约执行情况并定期在全班反馈。对刘老师的做法,下列说法正确的是（ ）。
A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理
B.推选“公约管理员”不利于学生和睦相处,但尊重了学生的主体性
C.推选“公约管理员”有违全员参与精神，但****
D.会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性和主动性

15 、父母在外打工的玲***的奶奶住在一起，吴老师得知情况后经常去帮助他们。村民们受到吴老师的感染,也纷纷向玲玲一家伸出援助之手。下列选项与该案例所体现的教师职业道德功能相符的是（ ）
A.“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”
B.“惟师道立而善人多。”
C.“安其学而亲其师，乐****。”
D.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”

16 、刚休完产假的张老师****，但请的保姆还没到位。这段时间她既要照顾孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内冲突是（ ）
A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突
B.角色环境与社会环境引发的心理冲突
C.不同角色责任引发的行为冲突
D.不同角色期望引发的行为冲突

17 、地球千姿百态的地****的结果。地质作用按能量来源可分为内力作用和外力作用，下列地貌中属于外力作用导致的是（ ）
A.褶皱
B.***
C.火山
D.断层

18 、公元79年，古罗马帝国的***于一场火山爆发，由于被火山掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化艺术提供了重要资料。毁灭该城的火山是（ ）。
A.皮纳图博火山
B.圣海伦斯火山
C.维苏威火山
D.****

19 、第一次工业革命***的出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域中改进生产技术，下列人物中，****了世界上第一台商用蒸汽机车的是（ ）。
A.瓦特
B.富尔顿
C.惠特尼
D.斯蒂芬森

20 、我国春秋时期，*****强迫其他诸侯承认其首领地位而成为霸王。公元7世纪后期，晋国与楚国进行了一场战役，晋军大败楚军，从此奠定了晋文公“霸主”地位，这场战役是（ ）。
A.城濮之战
B.桂陵之战
C.****
D.长平之战

21 、《丧钟为谁而鸣》是*****于1940年创作，为海明威代表作之一，这部小说是以一次内战为历史背景的，这次战争是（ ）。
A.西班牙内战
B.墨西哥内战
C.****
D.英国玫瑰战争

22 、有许多京剧的****。下列京剧折子戏，不是出自《三国演义》的是（ ）。
A.《失空斩》
B.****
C.《宇宙锋》
D.《长坂坡》

23 、奥地利是名副其实的****，产生过众多著名的音乐家，留下了极其丰厚的文化遗产，形成了独特的民族文化传统。下列人物中，属于****的是（ ）。
A.舒曼
B.海顿
C.贝多芬
D.李斯特

24 、中华民族是一个多民族的大家庭，****，精彩纷呈。下图表现的是很有特色的民族舞蹈，这一民族是（ ）
A.苗族
B.黎族
C.傣族
D.***

25 、某年级学生的学期语文成绩由****和期末成绩三部分组成，三部分权重为2：3：5。某一学生的平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该****语文成绩为（ ）
A.82.3
B.82.4
C.83.3
D.83.4

26 、如Excel数据表所示，C3：C8区域内的每个****中都保存着一个数值，则C9单元框中函数“=COUNT（C3：C8）的值为（ ）。
A.33
B.32
C.8
D.6

27 、在Excel中，在*****前加“’”（单引号），则该单元格的格式是（ ）。
A.时间类型
B.数值类型
C.日期类型
D.字符类型

28 、下列选项中，与“军人—医生”的*****不相同的是（ ）。
A.“学生”和“团员”
B.*****
C.“校长”和“家长”
D.“丈夫”和“妻子”

29 、按照给出图形的****，下列选项中，填入空白处最恰当的是（ ）。
A.如图所示
B.如图所示
C.如图所示
D.如图所示

30 、材料：
教完“比较分数大小”的内容，罗老师在批改课后作业时，发现同学们能够用不同的方法来解题。
绝大多数同学使用了***数法解题，但有几个同学还是做错了，主要是粗心所致。罗老师在小鹏的作业本上写道：“能够使用化小数法解题，不错！再细心些就更好了！”
有少数几个同学使用了画图法和估算法解题，且都答对了，小萌亦是如此，但图画得不规范，罗老师在小萌的作业本上写道：“字迹清秀，页面整洁，如果把饼图画得再规范些就更好了！”
罗老师还发现了一个“特例”：数学成绩***的小涛在比较分数4/5和2/3大小这道题时，运用了化同分子的方法，即分子相同，分母大的反而小。于足，她在小涛的作业本上写道：“解法独特，希望***。”
第二天上课时，罗老师在全班分类点评了同学们使用不同方法解题的情况。并对答错的题进行了有针对性的讲解。
拿到作业本后，小涛看到了老师写的评语，非常高兴。课间，小涛主动找老师交流了还可以用数轴法比较分数大小的想法，罗老师再次肯定了小涛勤于思考的学习品质。
渐渐地，小涛对数学学习产生了浓厚的兴趣，上课专心听讲。按时完成作业，还当上了数学科代表。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）

31 、材料：
下面是一位已毕业多年的学生写***的信。
从小学一年级到三年级，在老师们眼中，我都是一个十足的差学生，座位也被安排在教室的角落。老师们从不提问我，学习好的同学也不搭理我，只有几个淘气的同学和我玩。
四年级，您成为我们的班主任。我想，可能是不了解我的缘故，您不时将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感***从未有过的暖意。
有一天，您叫我去办公室。是我又犯错误了？可来到办公室，您竟让我坐在椅子上，这让我有些受宠若惊——到办公室来不是挨训？怎么还有如此优待呢？这时，您说：“下周一升旗仪式，咱们班要出四个护旗手。***比较高，很合适。这是代表咱班形象的，要认真对待哦。”顿时，我心中涌起一股暖流，更让我温暖的是，您还告诉了我的父母，让他们在家里帮助我练习。
升旗日终于到来了。那天，我紧紧握着国旗的一角，被全校师生所瞩目。我感觉自己身上仿佛洒满了阳光，一种从未有过的幸福感油然而生。
我暗暗发誓，决不能再像以前那样混日子了。我要用遵守纪律和努力学习来回报您。我认真听讲，课后复习和课前预习也***。您不断鼓励我，还经常和我父母联系。告诉他们我在学校的进步。我的学习终于步入了正轨，成绩不断上升，
我真心感谢您！那次当护旗手的经历给了我温暖和自信，让我受益终身。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。(14分)

就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，《诗经》的基本价值在于审美和情感表达，是美学的。但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经济学家进行了***。《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要设计道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的稚化和群体活动的仪式化，则是审美的；乐的审美和艺术特性自不待言，但它预示的心**********体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分。美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中。两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。
但是，在中国文化传***善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语·八佾》中、孔子评价上古乐舞《武》“尽美矣，未尽善也”。《韶》则“尽美矣，又尽善也”。这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性，正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。
中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义上成为人***的内部动因，而且也是道德外化的形式。
在中国古代，美一方面涵养道德，另一方面引领道德；它在个体层面涉及“以美立人”问题，在国家层面涉及“以美立国”问题，一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成，在美与德的关系上，中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。在中国历史上，儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用，这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化。人对****缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险，从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，一种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德，认清这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。
（摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美”与“德”》）

32 、在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪里？请根据文章，简要概括。（4分）

33 、以美育德的方式有何特点和效果？请根据文章，简要分析。（10分）

34 、阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：
近些年，我国的重大科技项****，且不断取得重大成果：“神舟”载人飞船、“天舟”货运飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”月球探测器、“鹊桥”中继星、“玉兔”月球车、“悟空”暗物质粒子探测卫星、“天问”火星探测器、“祝融”火星车……
材料二：
我国某极具影响力的科技公司的产品名称都很有特色：手机芯片叫“麒麟”，基带芯片叫“巴龙”，服务器芯片叫“鲲鹏”，***，人工智能芯片叫“昇腾”，服务器平台叫“泰山”，操作系统叫“鸿蒙”。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。