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1.某同学在学习上连接不断地受到挫折,觉得自己什么也学不会,丧失了信心,这种心理状态是( )。
A.恐惧症
B.习得性无助
C.强迫症
D.抑郁症
2.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质。
A.可逆性
B.变通性
C.独创性
D.流畅性
3.适宜的英语教学方法,能够有效提高学生的英语学习成绩,这一现象可以用( )加以解释。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系转化说
4.王老师大学毕业后自愿到西部少数民族地区任教,有关部门应依法对王老师( )。
A.给予补助
B.子以表彰
C.大力宣传
D.发放奖金
5.研究发现,报偿与喜欢之间存在着密切的关系,根据阿伦森的“增-减理论”,一般来说,我们最喜欢下列哪种人?( )
A.一贯喜欢我们的人
B.一贯不喜欢我们的人
C.对我们喜欢程度逐渐增加的人
D.对我们不喜欢程度逐渐增加的人
答案及解析:
1.【答案】B 【解析】本题考查习得性无助的内涵。习得性无助(力)感,简称无助(力)感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态,最初由塞利格曼等人提出。题干中学生因不断受挫,对自己丧失信心是产生了习得性无助。故本题选B。
2.【答案】D 【解析】本题考查创造性思维的特点。创造性思维的特点包括流畅性、变通性和独创性。流畅性强调在规定时间内产生不同观念数量的多少。变通性(灵活性)指个人面对问题情境时,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的方法。题干表述属于流畅性。故本题选D。
3.【答案】C 【解析】本题考查学习迁移理论。形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。共同要素说强调相同要素能够促进迁移。概括化理论强调泛化的共同原理对迁移的作用。关系转化说强调对事物之间关系的理解对迁移的作用。题干中“教学方法”属于概括出来的经验,符合概括化理论的观点。故本题选C。
4.【答案】A 【解析】本题考查教育法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定,特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。故本题选A。
5.【答案】C 【解析】本题考查人际吸引。根据阿伦森的人际吸引的得失原则,别人对我们的喜欢有所改变时更容易影响我们对他的喜欢与否。我们喜欢对我们喜欢程度逐渐增加的人,即一开始不喜欢,后来变为喜欢的人。故本题选C。
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