教师招聘面试初中地理《民族》说课稿

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一、教材页展示

一、说教材

(一)教材解读

本节内容主要围绕我国民族构成、民族分布、民族政策以及主要少数民族的风土人情和文化特点而展开。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，从教材结构上看本节既是第二节《人口》的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础，具有承上启下的作用。

(一)目标设定

本节内容的新课程标准要求：运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。以此为依据，结合本课的具体特点，我将学习目标确定为：1.了解我国的民族构成;2.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征;3.理解我国的民族政策;4.了解一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

根据新课程标准的要求和学习目标，我将本课的学习重难点确定为——学习重点：我国的民族构成，民族分布及民族政策;学习难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

二、说学情

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是中国的概况，使学生已经具备了基本的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

三、说教法

在本课教学活动中，我采用学生参与程度较高的启发引导式教学法、讨论式教学法、创设情境教学法。

四、说学法

以小组为单位自主、合作、探究式学习。课堂上尽可能地留下充足的时间，让学生多动手、动脑、动口，启发学生思维，发展学生个性，培养学生能力。

五、说教学过程

1、创设情境，导入新课

播放歌曲视频《爱我中华》，学生在欣赏歌曲的同时，知道我国是一个由56个民族组成的大家庭。从而创设学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课《民族》

2.新课讲授

环节一：自主学习

利用多媒体展示学生自主学习的内容

我国汉族和少数民族占总人口的比例是多少?我国少数民族中人口最多的是哪个民族?人口在500万以上的少数民族有哪几个?我国的民族政策是什么?2005版人民币上有哪几个少数民族的文字?你知道有哪些少数民族的风土人情和文化特点?我国民族分布具有什么特点?

汉族主要分布在哪些地方?少数民族主要分布在哪些地方?

本环节的设计主要培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主导作用。

环节二：交流展示

以四人一个小组为单位，与大家共同交流展示自主学习的成果，并请各小组代表发言，回答正确的同学给予掌声鼓励。

本环节的设计一是为了检测学生自主学习的成果，达成目标，二是通过学生的回答发现学生不会的问题。

环节三：教师点拨

知识点一：我国的民族分布特点

该部分内容的教学以学生的读图活动为主，学生带着问题有针对性地读图，并引导学生归纳总结我国民族大散居、小聚居，交错杂居的分布特点。

知识点二：我国主要少数民族的风土人情及文化特点

除了课本上介绍的六个民族，利用多媒体再播放一些少数民族的的风土人情及文化特点，让学生开阔视野，了解我们祖国丰富的民族文化。本环节是针对目标2、4设计的，通过讲解让学生对重难点理解得更加透彻。

环节四：合作探究

汉族人口最多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族?学生就这个问题展开讨论。

要求学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

本环节的设计目的是达成目标3，学生在讨论交流的基础上进一步理解我国的民族政策。

3、课堂小结

课堂的最后就是本课的小结了，让学生回忆：通过本节课的学习你知道了什么?学到了什么?掌握了什么?从而培养学生的总结归纳的能力。

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案。我的板书力图全面而简明，便于学生理解和记忆

第三节民族

一、民族构成

56个民族;汉族：占总人口的92%

少数民族：55个，占总人口的8%

二、民族分布

1、汉族：遍及全国各地，主要分布在东部和中部少数民族：主要分布在西南、西北和东北

2、民族分布特点：大散居、小聚居，交错杂居

三、民族政策

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（编辑：安徽华图）