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2023下黑龙江教师资格考试面试公告|报考条件
中国教育考试网：2023下半年黑龙江中小学教师资格考试面试公告已发布！网上报名时间：2023年11月8日—11日 20:00时止；准考证打印时间：2023年12月4日—9日；面试考试时间：2023年12月9日—10日(具体时间、地点以准考证为准)。完整版公告看下方。
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一、2023下黑龙江教资考试面试报考时间安排
网上报名时间：2023年11月8日—11日 20:00时止;
网上审核时间：2023年11月8日—13日 12:00时止;
网上缴费时间：2023年11月8日—14日 24:00时止;
准考证打印时间：2023年12月4日—9日;
面试考试时间：2023年12月9日—10日(具体时间、地点以准考证为准);
成绩公布时间：预计为2024年1月10日(登录中小学教师资格考试网站http://ntce.neea.edu.cn查询)。
二、2023下黑龙江教资考试面试报考条件
报考教师资格面试需要具备以下条件：
(一)身份条件
具有中华人民共和国国籍且符合以下任意一项条件即可：
1.具有黑龙江省户籍的社会人员。
2.持有黑龙江省有效期内居住证的社会人员。
3.符合下列条件的黑龙江省内全日制普通高等学校在校生。
(1)全日制普通高等学校本科三年级(含)以上(“全日制普通高校专升本”可在其升入本科一年级及其以上年级);
(2)全日制普通高等学校专科三年级(含)以上(“五年一贯制”“3+2中高职贯通”须在其高职学习的最后一年);
(3)全日制在读研究生任意年级。
学习形式非“普通全日制”，在读年级非上述范围的全日制普通高等学校在校生不符合报考条件。其他非普通高等学校在读人员，如成人高校招生全国统一考试、高等教育自学考试、中等职业教育、国家开放大学、网络教育、境外教育等，须毕业后报考。
4.持有黑龙江省签发且有效期内《港澳台居民居住证》《港澳居民来往内地通行证》或《台湾居民来往大陆通行证》的港澳台居民。
5.驻黑龙江省军队和武警部队现役官兵，应向所在考区提供所属单位的组织人事部门出具的人事关系证明。
(二)成绩条件
参加中小学教师资格笔试相关科目成绩均合格且在有效期内的考生，可报名参加本次面试。
(三)学历条件
报考中小学教师资格应当具备以下学历要求：
1.报考幼儿园教师资格，师范类毕业生须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
2.报考小学教师资格，师范类毕业生须具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
3.报考初级中学教师资格，必须具备大学专科毕业及其以上学历。
4.报考高级中学教师资格和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格，必须具备大学本科毕业及其以上学历。
5.报考中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。
(四)下列人员不得报考
被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部第33号令)的相关规定执行。
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2023年相关考试试题：
14 、案例：某教师关于能量守恒定律一课的教学片段如下：
教师：同学们上课了，大家已经知道，在一定的条件下，冰水，水蒸气之间****转化。这种转化属于物理转化，转化过程中的物质质量不会发生改变，因为质量是物质本身的一种属性。不随位置，形状，温度，状态的改变而改变，同学们思考一下，当物质****变化时，反应前后质量会发生怎样的变化呢？联系生活和已学知识说说你们的猜想。
学生1：我认为反应后质量可能会增加，因为铁生锈后质量变大了。
学生2：我认为反应后**可能会减小，因为木头燃烧后变成了灰烬。
学生3：我和同学二想法一样，因为蜡烛燃烧后留下的蜡油很少。
教师：很好，三位同学大胆地提出了自己的猜想，并提供了***证据，那么，三位同学的猜想是否正确呢？下面我们用实验来探究反应前后的质量关系。
（教师展示如图9的演示实验，边实验边讲解。）
教师：同学们，实验中你们观察到了什么现象？
学生4：白磷剧烈**，锥形瓶中充满大量的白烟。
学生3：与玻璃管连接的气球先变大后变小。
教师：两位同学对实验现象的描述是正确的，其他同学还有补充吗？
学生4：实验过程中****左右摆动，最后保持平衡。
教师：很好，该实验能得出什么结论？
学生3：白磷燃烧前后的质量不变。
教师：大量的实验**，化学反应前后质量总是保持不变的。基于此，科学家总结出了质量守恒定律。在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。同学们，我们*******来理解该定律。条件是化学反应。结论是参加反应的各物质的质量总和等于生成物的质量总和，同学们还有其他问题吗？
（学生思考……）
教师：你们没有问题，老师还有一个问题，老师觉得上述实验只能说明化学反应前后质量**，还不能证明“参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量”，你们觉得呢?
学生6：哦，老师我明白了，因为实验中的反应物有一些未反应完，那我们该如何**老师你提出的问题?
……
问题：
（1）解释质量守恒**的本质原因。（4分）
（2）**学生1与学生2观点错误的原因。（10分）
（3）针对学生6提出的**，设计一个教学片段，帮助学生从微观角度理解质量守恒定律。（16分）
【答案】：Q
【解析】：
（1）因为分子是保持物质化学性质的最小微粒，化学反应的过程就是参加反应的各物质的原子重新组合而生成其他物质的过程。即分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子的过程。
（2）学生1和学生2都是从生活经验错误认知所得，因化学与生活现象联系紧密，所以会有一些错误的认知。学生1因为铁生绣猜测质量可能会增加而忽略氧气的参与，忘记计算氧气的质量，而同学2恰恰相反，因为木炭燃烧变成灰烬，认为质量可能减小而忽略木炭燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳作为气体，不易观察。
故教师在教学中可以利用生活中常见现象来作为知识内容的讲解，特别是对已有的错误认知，一方面可以转变学生的思考方式，另一方面可以重塑学生对该知识点的认识，补充对本块知识点的建构，形成自己的知识体系。
（3）教师：同学们，现在我们再来做一个实验，结合教材，将装有硫酸铜溶液的锥形瓶置于天平托盘上，用砝码平衡，然后把滴管内的氢氧化钠溶液滴入瓶内，使两种溶液混合，反应生成蓝色氢氧化铜沉淀。再将锥形瓶放回天平托盘上，观察是否平衡。
教师：同学们先猜想一下，根据上一个实验得出的结果，猜测天平是否平衡呢？
学生1：可能是平衡的
学生2：可能是不平衡的
教师：既然我们的意见不一样，那我们通过实验来验证一下，同学们仔细观察。
（教师演示实验）
教师：根据老师的演示可以得出什么呢？
学生：反应前后物质的质量相等。
教师：这个实验可不可以证明“参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量”呢？想一想为什么？
学生：可以通过滴加氢氧化钠溶液，观察天平一直平衡，可以得出参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量。
教师：思考的很棒，有没有不同的观察方法？
学生：可以通过颜色的变化来观察，刚开始溶液的颜色是蓝色，通过滴加氢氧化钠溶液，观察有蓝色沉淀产生，直至溶液的颜色变成无色，停止滴加，再放到天平上去观察可以看到天平处于平衡状态。
教师：非常好，这是非常棒的观察思路，通过这个实验我们可以得出参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量，从微观上来看就是离子之间互相重新组合的过程。
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