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三阶段
(一)组建阶段
在班集体建立之初,学生的注意力主要集中于了解班主任和教师,建立与同学的稳定关系。因此,学生还不会公然地反对班主任和教师,班级中的主要问题是同学之间的矛盾。这时的班级特点表现为:群体成员彼此缺乏充分交往,只是由于好感或者原来有一定关系,如来自同一学校或地区等,因此人际关系是情绪性的,而不是以共同活动的目的、任务为中介的;每个人只是从自己的角度去理解并参与共同活动,没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范;群体意识差、聚合力弱。这时集体对班主任有较强的依赖性,不能离开他的监督独立地执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变得松弛、涣散。
(二)核心初步形成阶段
它的特点是,师生之间、同学之间有一定的了解,产生了一定的友谊与信赖,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班级的组织与功能较健全,班级的核心初步形成,班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作与活动,班主任开始从直接领导、指挥班级的活动,逐步过渡到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作与活动。
(三)自主活动阶段
它的特点是,积极分子队伍壮大,学生普遍关心、热爱班集体,能积极承担集体的工作,参加集体的活动,维护集体的荣誉,形成正确的舆论与良好的班风。这时,班集体已形成,并成为教育的主体,能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自觉地向集体成员提出任务与要求,自主地开展集体活动。班集体的形成过程很复杂,实际上往往很难把这三个阶段截然分开。但是,了解班集体的发展阶段仍有助于我们认识班集体形成的规律,诊断出个班的发展在现时所达到的阶段,以便采取措施,使其成为坚强的集体。
四阶段
个班集体从刚组建的群体逐步发展成为优秀的集体,需要经历组建阶段、核心初步形成阶段和集体自主活动阶段。在现实中,很难把班集体形成的这三个阶段截然分开,了解班集体的形成阶段有助于采取合理的措施,使其成为优秀的班集体
(一)组建阶段
这一阶段学生刚入校,全体学生尽管在形式上同属一个班级,事实上还都是一个个孤立的个体班集体靠教师组织、指挥来推进。班集体的目的任务都来自教师主观判断和要求
(二)形成阶段
这一阶段同学之间开始相互熟悉,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极学生力量,形成了核心团队,开始协助班主任开展各项工作。但是,班级还是离不开班主任的组织、指挥,正确的舆论与良好的班风还尚未形成。
(三)发展阶段
这一阶段中,班集体已经成为教育主体。学生干部、学生之间能够互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,不再需要外在监督,能够实现自我管理和约束。同学之间关系融洽,团结互助、勤奋向上、各项活动表现优秀,良好的班风已经形成。
(四)成熟阶段
班集体从发展时期进入成熟时期,班集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化。班级已经成为一个组织制度健全的有机整体,班级氛围呈现平等、和谐、积极、合作、分享的态势,学生积极参与各项班级活动,个性特长得到充分发展。
【例题】当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组建比较健全时，该班集体的发展处于( )
A.自主活动阶段 B.核心形成阶段 C.组建阶段 D.成熟阶段
【答案】B。解析：核心初步形成阶段师生之间、同学之间有一定的了解,产生了一定的友谊与信赖,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班级的组织与功能较健全,班级的核心初步形成,班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。故本题选B。
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