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23上教资笔试早鸟计划2班
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一、教学目标
1.收集资料，了解奥斯维辛的历史，理解作者的写作背景。了解新闻写作中将情感寓于叙述之中，打破“零度写作”的特殊写法。
2.通过自主探究和小组讨论，在老师的引导下，理清文章的结构，抓住看似平静的叙述语言体会作者强烈的感情和写作意图。
3.教育学生牢记悲惨历史，珍惜和平，尊重人性，以史为鉴，把握当下。
二、教学重难点
重点：通过自主探究和小组讨论，在老师的引导下，理清文章的结构，抓住看似平静的叙述语言体会作者强烈的感情和写作意图。
难点：教育学生牢记悲惨历史，珍惜和平，尊重人性，以史为鉴，把握当下。
三、教学方法
朗读法、多媒体辅助教学法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
(多媒体播放奥斯维辛集中营的图片)
同学们，大家看到这些图片有怎样的感受?(残忍、血腥、没有人性)
这里就是被记者罗森塔尔称为“人间地狱”的奥斯维辛，今天我们就跟随记者的眼光和脚步，去看看那段可怕的历史，牢记战争给人类带来的深重灾难。
(二)整体感知
1.学生分小组交流、讨论，了解在奥斯维辛发生的历史惨案。
明确：奥斯维辛集中营，是纳粹德国时期建立的劳动营和灭绝营之一，素有“死亡工厂”之称，其遗址位于波兰南方的小城奥斯威辛，距波兰首都华沙300多公里，大约有110万人在这一集中营被杀害，其中绝大部分是犹太人。
2.学生整体阅读课文，明确文章内容，阅读过程中用笔勾画出都参观了哪些地方，了解大概的参观顺序。
明确：毒气室(恐怖、终生难忘)——焚尸炉(茫然、浑身发抖)——女牢房(惊惧、张大嘴巴)——试验室(庆幸、羞红了脸)——长廊(注目、发人深思)——地下室(窒息、祈求祷告)。
(三)深入研读
1.新闻的标题往往是最吸引人的所在，这篇新闻的标题能吸引你的兴趣吗?为什么?(学生阅读课文，说出自对这个新闻标题的感受)
通过阅读新闻标题《奥斯维辛没有什么新闻》，我们可以问出几个问题。
(1)为什么没有新闻呢?
明确：这里残酷的历史已经成为过往，如今一切都很平静的样子，十四年前的血腥历史已经被很多人报道过很多次，这里没有什么新的事情值得报导。
(2)既然这里的事情并不符合新闻的时效性要求，那么作者在这篇文章里都写了些什么呢?
明确：1-3段及16段写了奥斯维辛集中营的现状。
4-5段写了奥斯维辛集中营的地理位置和历史。
7-15段写了参观者面对各种残酷历史的反映和感受。
(3)从文中找一找，作者为什么要写这篇新闻呢?
明确：文章第6段，记者写这篇文章是出于一种责任感，缅怀遇难的人们，揭示历史的残酷，警示人们永远不要忘记战争对人类的荼毒。
2.作者对这里的哪些描述最能激发你的感情?为什么?找出来读一读并说说作者在这些句子中蕴藏着怎样的情感。
明确：
(1)“玻璃室内成堆的头发和婴儿的鞋子。”
明确：这是多么残酷的画面，有多少鲜活的生命被残忍的纳粹所剥夺，他们甚至连幼小无助的孩童都不放过，这是对生命的践踏，是惨无人道的暴行。
(2)“这些三层的长条盒子……五到十个人睡觉。”
明确：这样狭窄的地方却要被迫容纳那么多人，可知当时人们在集中营的生活条件是多么恶劣，这是对人格的侮辱，纳粹根本不把集中营中的难民当做人来对待，这是对人尊严的践踏。
3.这篇文章不同于常规的新闻内容，有大量主观感受的描写，你觉得这可以被叫作新闻吗?
明确：作者突破了新闻“零度写作”“客观报道”的特点，在叙述中融入自己的感受，从细节里凸显出自己强烈感情，引发热爱和平者的共鸣，从而获得了“普利策”新闻大奖，是一篇当之无愧的报导。
(四)拓展延伸
学习了文章后，大家对战争有什么自己的思考呢?是否体会到了战争的残酷呢?事实上战争对人类的摧残是巨大的，给无数人带来痛苦与灾难，在今天这样的和平年代，我们要珍惜当下，把握当下，铭记历史，尊重历史。
(五)小结作业
请学生课后观看《南京大屠杀》，写写自己的感受。
五、板书设计
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（编辑：安徽华图）
