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  • 2023年贵州省特岗教师准考证打印入口

    2023-07-13 13:22 来源:未知

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    2023年贵州省特岗教师准考证打印入口

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      》》》2023年贵州特设岗位教师招聘考试准考证入口https://ah.huatu.com/zt/gztgjszkzdy/

      1.我国第一部以“论”立名的说理性散文著作是( )。

      A.《诗论》

      B.《论语》

      C.《典论》

      D.《论衡》

      2.下列标点符号使用不正确的一项是( )。

      A.我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

      B.荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。

      C.明天是你去监考呢?还是我去监考呢?

      D.他把“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?”两句话反复吟诵了好几遍。

      3.下列词语中加点字的意思相同的一项是( )。

      A.万象更新 半夜三更

      B.形态各异 异口同声

      C.店铺开张 张冠李戴

      D.色味双全 形色匆匆

      4.下列句子中加点词语使用不恰当的是( )。

      A.这条公路修好才几个月,就到处坑坑洼洼,严重影响行车,实在是差强人意。

      B.骄傲的人终会黯然失色,只有真正谦虚的人才会永远鹤立鸡群。

      C.军乐团奏响《检阅进行曲》,万众瞩目的阅兵分列式开始了。

      D.大自然是崇高、卓越而美好的,它煞费苦心,创造了世界。

      5.下面句子没有使用修辞手法的一项是( )。

      A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步接近了。

      B.山坡上卧着些小村庄,小村庄的屋顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

      C.海日生残夜,江春入旧年。

      D.女娲亲手创造的这个聪明美丽的小生物目不转睛地看着女娲,好像表示感激。

      答案及解析:

      1.【答案】B 【解析】我国第一部以“论”立名的说理性散文著作是《论语》。故本题选B。

      2.【答案】C 【解析】C项,选择疑问句中,问号用在句末,表示问题的结束。句中应把第一个问号改为逗号。故本题选C。

      3.【答案】B 【解析】A项,万象更新(变更),半夜三更(午夜十二时,指深夜),意思不一样。B项,形态各异(不同),异口同声(不同),意思一样。C项,店铺开张(商店开业),张冠李戴(姓),意思不一样。D项,色味双全(由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象),形色匆匆(脸上表现出的神气、样子),意思不一样。故本题选B。

      4.【答案】A 【解析】A项,差强人意:勉强令人满意。差,大体上。与题干语境相反。B项,鹤立鸡群:指比喻仪表或才能在人群里很突出。符合语境。C项,万众瞩目:大家十分关注,目不转睛地注视。符合题干语境。D项,煞费苦心:形容费尽心思、费尽心机,使用正确。故本题选A。

      5.【答案】D 【解析】A选项运用了反复和拟人的修辞手法,B选项运用了拟人和比喻的修辞手法,C选项运用了对偶的修辞手法。D选项虽有“好像”,但不是比喻,无修辞。故本题选D。

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      2023年贵州省特岗教师准考证打印入口相关考试试题:

      32 、描述性评语是思想品德评价的基本方法,下面是两段评语。
    评语1:该生团结同学,学习努力,**劳动,尊敬师长,遵守班规校纪,希望今后更加努力,改正缺点,取得更大进步!
    评语2:你知识面广,经常阅读报刊,**些社会问题有自己独到的见解,但老师希望你能多看到社会积极的一面;作业、考试中,你书写字迹清楚,语言逻辑性强,但常因基础知识掌握不好而失分;你在课上能积极回答问题,但有时候会做一些搞怪的动作,影响自己和其他同学学习。老师希望你*扬长避短,争取能有更大进步,你能办到吗?
    问题:比较两则评语的差异(4分),并简**答撰写描述性评语的基本要求。(8分)
      【答案】:Q
      【解析】:

    (1)差异:①评语1以正面鼓励性评语为主;但语言比较空洞。评语2既有优点又有不足之处;结合日常学习中学生的具体情况,采用生动的、具体的形象化语言来评价学生,更加直观。
    (2)描述性评语是指教师在与学生充分交流的基础上,用描述性的语言就学生在政治思想道德方面的表现写成评语。该评价方法有利于拉近师生间的距离,让学生在赏识的氛围中认识自己的长处和不足,从而提高学习质量。教师在使用描述性评语时应注意以下几点:第一,用语要准确。避免用一些概括性较高的语言文字,少一些大话空话,多一些形象具体的描述。第二,评价要符合学生的特点。客观认识每位学生的优缺点,对“问题学生”多一些宽容和理解,充分挖掘他们的闪光点。第三,评语多采用激励性语言。评语中应既包含教师的殷切期望,又包含教师善意的批评,从而帮助学生勇敢地正视自己,不断调整和完善自己。

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