教师招聘面试：高中政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿

2023-04-18 13:46 来源：安徽教师招考网

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　　一、说教材

　　《色彩斑斓的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四单元第八课第一框。第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：(1)当代文化生活的新特点;(2)正确认识文化生活的“喜”与“忧”;(3)发展人民大众喜闻乐见的文化。

　　二、说学情

　　高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

　　三、说教学目标

　　【知识目标】

　　1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

　　2.把握大众文化的丰富内涵。

　　【能力目标】

　　1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

　　2.能够积极选择健康有益的文化生活。

　　【情感态度价值观目标】

　　1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定爱国主义信念。

　　2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

　　四、说教学重难点

　　结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

　　2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

　　【难点】

　　1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

　　2.“学会选择”的深层次原因。

　　五、说教学方法

　　师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，恰当使用多媒体课件，运用图片、视频资料等感性材料，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，调动学生的学习热情和探究的兴趣。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　设置情境导入。播放服装走秀、《爸爸去哪了》、广告、歌曲等视频片段。并提出问题：从这几个视频片段中折射出当代文化生活呈现什么特点?学生思考回答，并引出课题《色彩斑斓的文化生活》。由日常的文化现象导入，贴近学生实际、贴近生活，容易引发学生学习兴趣，使学生直观地理解文化生活的斑斓色彩。

　　环节二：新课讲授

　　(一)探究文化生活色彩斑斓的原因

　　多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。

　　引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些?学会分组讨论，交流，选一位同学代表小组发表见解。

　　总结：

　　①社会主义市场经济的发展

　　②科学技术的进步

　　③大众传媒的影响

　　(二)文化生活的“喜”与“忧”

　　多媒体展示：大众传媒对文化生活的影响：精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活;电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息;健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观;健康的文化产品，直接推动经济的发展。

　　观看课件展示;讨论p87页的两种观点;分别发表对两种不同观点的认识。

　　引导学生讨论：大众传媒对文化生活两种不同的影响。

　　过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品;不负责任地传播“绯闻轶事”。

　　多媒体展示：网络上的不良信息;黄色书刊、影碟;电脑算命;杨丽娟追星悲剧;陈冠希的“艳照门”事件。

　　欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识。

　　总结：文化市场要加强管理、正确引导。

　　活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响;观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的，要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价。

　　(三)发展人民大众喜闻乐见的文化

　　1.人们对文化需求的特点

　　多媒体展示：琳琅满目的杂志;丰富多彩的电视节目。消费者需求是不一样的，会作出不同的选择。

　　思考问题，结合自身的实际需求回答问题。

　　总结：人们的文化需求呈现多层次、多样化的特点，文化产品的多样风格和多种类型。

　　引导学生探究：流行文化作品的价值与经典文化作品的价值。

　　探究活动：

　　辩论：正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。

　　反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。

　　探究活动的设计目的：让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。因此，在文化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。通过这一探究活动，引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。

　　2.大众文化的内涵

　　提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢?

　　多媒体展示：亮丽的民族服装;励志电视片段。

　　阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解。

　　总结：大众文化的内涵。

　　①对象是广大人民;

　　②内容要反映人民的利益与呼声;

　　③形式要为人民大众所喜闻乐见;

　　④性质为社会主义文化。

　　过渡：提出问题：发展社会主义文化的要求是什么?

　　3.如何发展大众文化

　　多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”“同一首歌”“送戏下乡”“百家讲坛”“爸爸去那了”“春节联欢晚会节目”。

　　欣赏图片，阅读教材，归纳概括，思考图片反映的内容是如何体现发展社会主义文化要求的?

　　总结：以图表形式展示。

　　一个原则：弘扬主旋律，提倡多样化。

　　二为方向：为人民服务、为社会主义服务。

　　双百方针：百花齐放、百家争鸣。

　　三个贴近：贴近生活、贴近实际、贴近群众。

　　三个创新：创新内容、创新形式、创新手段。

　　四种思想：一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神。

　　一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神。

　　一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神。

　　一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。

　　通过展示图片“红色旅游”说明大众文化必须弘扬主旋律;“街舞、NBA、网络学习”说明大众文化提倡多样化原则;同一首歌”“送戏下乡”说明大众文化要坚持为人民服务、为社会主义服务的方向;“百家讲坛”说明大众文化要坚持百花齐放、百家争鸣的方针;“爸爸去哪了”体现大众文化要三贴近;春节联欢晚会节目”说明大众文化要三创新;所有图片共同说明大众文化的四种思想。

　　环节三：课堂小结，巩固提升

　　引导学生：梳理本框知识点。

　　多媒体展示：本框知识体系。

　　多媒体展示练习题，学生独立思考，完成练习，发表见解。

　　小结可以增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系。习题可以检测学生掌握的情况，增强学习体验，体味学习成功的喜悦。

　　环节四：布置作业

　　多媒体展示：请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章。

　　提示：①什么是流行文化?中学生群体的流行文化是什么?②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生?③流行文化中的美学因素有哪些?评价流行文化的标准是什么?④流行文化蕴涵着怎样的商机?⑤校园中的流行文化能否成为主流?

　　课后作业可以引导学生在关注流行文化的同时，能对良莠不齐的流行文化有一个辨证的分析和正确的判断，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩。

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