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一、情境导入，激发兴趣
同学们，上课之前，我们先来看一组图片(航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景)。看完这组照片，你的感受是什么?同学们都说地球蓝的很漂亮，像一个“水球”。但是这样一个美丽的“水球”——我们共同生存的家园却面临着一系列问题，让我们一起走进课文，看看作者是怎么描述地球的?又为什么会发出“只有一个地球”的呼声呢?
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求如下：(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形;(2)把句子读通顺;(3)画出不认识、不理解的字词，扫清生字词障碍。
2.教师检查自读情况，重点字词要强调，如“蔼”字，注意与“霭”的区分;“毁”字注意笔顺笔画。
3.课文讲了地球哪几个方面的内容?地球的美、地球的易碎性、地球的唯一性。
三、研读课文，品味地球
1、探究地球的美
(1)指名读1、2段并思考，文中给我们描述的地球有怎样的特点?
明确：美丽壮观，和蔼可亲;渺小
(2)抓住“人类的母亲，生命的摇篮”“一叶扁舟”和“6300多千米”“5.1亿平方千米”“五分之一”，体会地球的美丽和渺小，并学习说明文的手法。
明确：打比方，列数字
2.地球的易碎性
(1)学生以自己喜欢的方式读3、4自然段，找出给自己印象最深的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么会给你深刻的印象。
(2)明确“再生资源”和“不可再生资源”的概念，并体会地球资源的有限性。
(3)文中说“因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。”通过浏览人类破坏地球的种种行为、观看影像给学生以直观的印象，并让学生结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为，从而更好的体会地球的易碎性。
3.地球的唯一性
(1)学生默读5、6自然段，并提问：为何文中说“没有适合人类居住的第二个星球”?结合课文以及课前搜集的资料进行论证，组内进行发言讨论，得出结论。
(2)抓住“至少”这个词体会文言文语言的严谨性。
四、拓展延伸，体会情感
1、有感情的朗读最后一段，深刻体会文中发出的“只有一个地球”以及保护地球的呼声。
2、联系生活实际讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么?
五、课堂小结
说一句自己最想说的话。
六、布置作业
1. 制作环保网页，呼吁人们进行环保。
2. 小练笔：写一个环保倡议，并发到网络上，引起社会的共鸣。
3. 小练笔：地球妈妈，我想对你说……
七、板书设计
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（编辑：安徽华图）
