教师招聘大班语言领域诗歌活动《荡秋千》

2023-02-23 02:30 来源：安徽教师招聘网

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2022年教师招聘考试默写笔记

　　第一部分：说课稿

　　说课稿的撰写可以从说教材、说学情、说活动目标及重难点、说教法学法、说活动准备、说活动设计、说活动评价这七个方面展开。在说课的过程中，切记机械的将说课稿念一遍，要能够自然地过渡到下一个环节，将表现力贯穿其中。

　　大班语言领域诗歌活动《荡秋千》

　　各位考官大家好，我是XX考生。今天我说课的内容是大班语言领域诗歌活动《荡秋千》。接下来，我将从说教材、说学情、说活动目标及重难点、说活动过程(切菜式手势)等几个部分展开我的说课。

　　一、说教材

　　《纲要》中指出，“幼儿教师应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验及理解”。《荡秋千》是一篇选自大班语言领域的诗歌活动，诗歌从孩子喜欢的秋千切入，自然地让孩子的思绪随秋千飞上五彩的天空，并巧妙地与孩子的生活实际相结合。本诗歌采用夸张、排比的手法，语言简洁易懂，朗朗上口，能引发幼儿无尽的遐想，为其提供了丰富的想象空间，能充分激发幼儿的无限创造，因此是一篇富有教育价值的活动。

　　二、说学情

　　幼儿期是幼儿口语发展的重要时期，大班幼儿有一定的语言表达能力，好学好问。同时考虑到大班幼儿虽然抽象思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，活动中应结合幼儿的年龄特点，提供较为直观、形象的教具，帮助幼儿在直观的感知和理解的基础上更好的进行理解与表达。而诗歌《荡秋天》借助图片帮助幼儿理解诗歌的内容，能够充分利用幼儿的想象力进行有趣的仿编诗歌内容。(摊开手势)

　　三、说活动过程及重难点

　　(一)活动目标

　　【过渡语】《纲要》中语言领域的指导要点中指出，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次的诗歌活动中出现了生活中较为常见的荡秋千，并与生活场景相联系，基于语言领域发展幼儿语言表达能力和思维能力的要求，我设置了本次活动目标，具体如下：

　　1.情感目标：感受荡秋千的快乐，体会诗歌的意境美。

　　2.技能目标：能够流畅，有感情的朗读诗歌，并进行仿编儿歌《荡秋千》。

　　3.认知目标：理解诗歌的内容，感知荡秋千的动作要领。

　　(表现力指导：可采用首先、其次、最后等词使目标阐述时更加连贯。)

　　(二)活动重难点

　　【过渡语】通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“学习诗歌的内容并进行仿编，体会诗歌的意境美”，但是对于幼儿而言“仿编诗歌内容，感受意境美”则显得较为困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

　　1.活动重点：了解荡秋千的动作要领，学习儿歌内容并进行仿编。

　　2.活动难点：能够进行大胆想象，体会诗歌的意境美。

　　四、说教法学法

　　【过渡语】“教无定法，贵在得法”，在教学目标和内容确定之后，运用什么样的教学方法实现课堂教学目标显得尤为重要。为了调动幼儿的积极性，促进幼儿的发展，我采用了以下教法和学法：

　　(一)教法

　　1.提问引导法：《纲要》中指出，“鼓励幼儿清楚、大胆表达自己的想法和感受”。在让幼儿感知、理解的基础上，用一个个问题引导幼儿思考，推进幼儿对诗歌的了解，在一步步的思考过程中学习诗歌的仿编。

　　2.直观教学法：夸美纽斯《大教学论》中写道，“一切知识都是从感觉开始的。”教师借助直观教具，将抽象的内容具体化，吸引幼儿的注意，从而有助于幼儿的感受和理解。本次活动，通过出示《荡秋千》的教学用图，可以激发幼儿的学习兴趣，也能使幼儿对诗歌内容有一个更为直观、形象、具体的认识。

　　(二)学法

　　1.多感官参与法：教师通过生动的语言和动作，深入浅出地向幼儿讲述诗歌的内容，将视、听、讲、做、演结合，调动幼儿多感官参与，使幼儿更好地理解诗歌内容和情感。本次活动，出示了较多直观、形象的图片及音频，幼儿可以通过自身的观察和倾听来表达自己的想法。

　　2.交流讨论法：萧伯纳说过，“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每个人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人可拥有两种思想。”幼儿可与同伴相互交流分享，提高幼儿语言表达能力及与同伴合作能力。在本此活动的最后，教师为幼儿提供了自由表达的机会，引导幼儿互相分享、展示自己的创编结果，既能体会到收获的成就感，又能体会到与同伴一起学习、创编诗歌的乐趣。

　　(表现力指导：在表述方法名称时需要加重语气的同时加入手势。同时，可以用逻辑词代替部分序号标题，如：首先是教法，一是提问引导法，二是直观教学法;其次是学法，一是多感官参与法，二是交流讨论法。)

　　五、说活动准备

　　【过渡语】为了更好调动幼儿的积极性，使幼儿能在活动中提升幼儿的兴趣，大胆参与，活动前我做了丰富的活动准备，具体如下：

　　1.物质准备：图片《荡秋千》，诗歌《荡秋千》的配乐，小朋友荡秋千的视频内容。

　　2.经验准备：幼儿已有荡秋千的经验。

　　六、说活动设计

　　【过渡语】活动过程是整个活动的核心和关键，对活动目的的达成起着关键的作用，因此我根据幼儿年龄特点和身心发展水平，遵循循序渐进的原则，精心设计了以下活动内容：

　　(一)活动导入

　　导入是整个活动的开始部分，优秀的导入可以调动起幼儿的积极性，极大地激发幼儿参与活动的兴趣，以一种轻松愉快的氛围引出本次活动《荡秋千》。在本次活动中我采用谈话导入，教师结合幼儿的已有经验提问幼儿在生活中荡秋千的情景，幼儿进行回忆讲述，从而营造出轻松愉快的氛围，也为活动的展开做铺垫。

　　表现力指导：

　　1.表情：在进行试讲再现时注意和幼儿微笑。

　　2.眼神：在进行试讲再现时注意和幼儿进行眼神的交流。

　　亮点展示：教师在说导入部分时可加入教师试讲，但要注意声音的变化和时间的把控。

　　(二)展开部分

　　1.夸美纽斯在《大教学论》中说到过，“一切知识都的是从感官开始的。”各种感官的参与对于幼儿理解能力及学习兴趣地提升都有着极大的作用。应让幼儿多运用视觉、听觉、触觉、肌肉感觉等与思维相结合，从而更高效地理解活动的内容，更易获得直观的经验，更能激发活动热情。因此在本环节，我采用多感官参与法，通过出示《荡秋千》的故事插图提问引导幼儿初步感知诗歌的内容，对整个诗歌有个大致的了解，初步实现了活动的认知目标，为接下来活动重点的达成做准备。

　　(注意事项：教师在进行出示图片时可以采取“魔法变”的方式，避免过于单调。)

　　2.《纲要》中指出，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”在借助图片进一步理解诗歌内容基础上，鼓励幼儿通过多种方式练习朗读诗歌，比如跟读诗歌、分组读诗歌，领读诗歌等方式，巩固诗歌内容，感知诗歌排比句式的特点，初步实现本次活动的技能目标及活动重难点。(眼神肯定地直视考官)

　　(注意事项：教师通过简单凝炼的语言说说幼儿学习诗歌的多种方式。)

　　3.《指南》中指出，“大班幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事，能初步感受文学语言的美。”本环节中，教师通过启发提问，引导幼儿仿编诗歌，促进幼儿想象力、创造力的发挥，同时进一步巩固活动的认知和技能目标，突破本次活动的难点。(眼神肯定地直视考官)

　　(三)结束部分——教师总结

　　本次活动以总结的方式自然地结束，一方面对于幼儿今日的表现进行总结，给予幼儿继续参与活动的信心;另一方面，将幼儿今日所获得的的零散的知识经验进行梳理归纳，使幼儿的知识系统化。

　　(四)说活动延伸

　　《指南》中指出，“关注幼儿的整体性，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”因此在幼儿活动结束之后，我会带领幼儿来到美工区进行诗歌《荡秋千》的配画，加深对这一活动主题的认知。

　　七、说活动评价

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