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30.李老师组织大家表演“小乌龟开店”的游戏，让小朋友选择自己喜欢的角色，小朋友们积极参与其中，有的在花店服务，有的在书店服务，还有的在气球店工作，李老师说大家可以自由发挥，用自己喜欢的方式沟通就行。正在这时气球店周围的两位小朋友哭了起来，李老师赶快跑过去问询原因，小明哭着说萱萱推了他，李老师说：“萱萱肯定不是故意的，小明乖，咱们先不哭了，我们找萱萱问问原因好吗?”。小明止住了哭泣声，李老师问萱萱为什么要推小明呢，萱萱说小明买气球不排队，但是妈妈说过购物要排队的。李老师说：买东西要排队的，这一点萱萱做的很棒，但是呢，你可以告诉小明，随意推别人是不正确的。萱萱思考了一会，认识到了自己的错误，并向小明道了歉，小明也破涕而笑。
问题：结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育教学行为。
【参考答案】
暂无答案
【解析】
李老师的行为是正确的，践行了“育人为本”的儿童观：
1. 儿童是发展的人。儿童的身心发展具有规律性，有巨大的发展潜能，尚处在发展过程中，这就要求教师看到学生的发展潜能，面对学生的问题不是批评指责，而是帮助教育，促进其发展。材料中，李老师包容萱萱的错误，耐心的对其进行教育，说明李老师认识到了萱萱还在发展中，有发展的潜能，体现了此点。
2. 儿童是独特的人。儿童是独一无二的，每个儿童之间、儿童和成人之间存在差异，儿童期有自身的价值。因此教师应看到儿童之间的差异，因材施教，并从儿童的角度而非成人的角度看待儿童的问题。材料中，李老师针对萱萱和小明的矛盾，耐心询问萱萱原因，针对萱萱和小明的问题，因材施教，体现了此点。
3. 儿童是学习的主体，具有主观能动性。儿童有主观能动性、以及自我教育的可能性，而且儿童的学习和发展是主动建构的过程，因此教师要尊重儿童的主体地位，鼓励、帮助、引导儿童进行发展。材料中，李老师在组织游戏时，让幼儿选择自己干什么，同是鼓励幼儿自由发挥，说明李老师看到了幼儿才是学习的主体，有自己的主观能动性，体现了此点。
总之，李老师的行为践行了“育人为本”的儿童观，值得学习倡导。
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