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在言语理解与表达的解题过程中，大家会遇到很多的问题。比如文段的篇幅比较长，大家读起来容易产生畏难情绪;还有一些文段比较晦涩难懂，大家读起来容易抓不住文段的重点导致我们最终无法得分，最终与心仪的岗位失之交臂。那怎么解决这类问题呢?接下来小编就带着大家学习，防止大家再次“掉坑”。
当文段比较长或者比较晦涩的时候，咱们优先考虑“主体排除法”。主体排除法的使用首要目标就是找到文段的“主体”，然后主体一致选答案，不一致的排除。所以，我们称之为“主体排除法”。那么问题来了，我们在解题过程中如何快速确定文段的主体呢?主要有以下三种方法：
1.高频词，即文段重复出现的词，多为名词或名词性短语;遇到无重点句的文段时常用此方法;
2.重点句中强调的词，多是主干成分，主语或宾语;
3.专有名词，通常专有名词上加引号，表强调;
学完了“主体排除法”的知识点，看大家有没有熟练的掌握，接下来咱们通过2道例题练习一下吧。
例1.鉴于迪斯累利首相治下的英国坚守“光荣孤立”，柏林别无他法，只有串联矛盾正在上升的俄、奥，这便是1873年与1881年两次“三皇同盟”以及1887年《德俄再保险条约》的初衷。同时德国暗中支持俄国在东方问题上与英国对立，如此这两个侧翼大国将永无希望携手包围中欧。至于对英、法两国，俾斯麦也有其手腕：他向伦敦表态无意插手海外事务，在埃及和土耳其问题上亦守善意中立，赢得迪斯累利的好感;甚至对宿敌法国，也以温言安抚，暗示其向海外发展，从而与英国产生摩擦。
这段文字主要介绍了()
A.英法海外扩张的过程
B.欧洲复杂的政治格局
C.19世纪后期的国际形势
D.俾斯麦高明的外交手腕
这道题很多人都会错选为B项，正确答案为D项。那么为什么会选错呢?其实就是因为没有准确找到文段的主体。接下来咱们一起来分析一下这道题，这是一道主旨概括题，根据解题思路应该先找到文段的主体。首先，分析文段。文段先是论述了德国串联俄、奥，同时支持俄国在东方问题上与英国对立，以此使这两个国家无法包围中欧;然后讲到俾斯麦在英法问题上也有其手腕，他赢得英国好感的同时也暗示法国向海外发展，从而与英国产生摩擦。文段结构为“分—分”，主体词是“德国”“俾斯麦”。全面概括文段主旨，即德国或者俾斯麦高超的外交手段。接下来对比选项。A项：话题是“英法”，偏离文段核心话题“德国”“俾斯麦”。B项：侧重整个欧洲的政治格局，而文段重点突出的是“德国”。C项：“国际形势”扩大范围，文段重点突出的是“德国”。因此，选择D选项。
例2.基础数学是一门对天赋要求极高的学科，它的高度抽象性让不具备这种天赋的人望而生畏。在某种意义上可以说，是数学选择了它的追随者，而非相反。加之数学是一门完全依赖人自身最纯粹的大脑机能进行探索的学科，这使得一流的数学研究介乎学问和艺术创造之间，总是在“灵感乍现”的时刻产生突破。因此，数学家实际上是一个极其冒险的职业，其成就几乎完全仰仗天赋和灵感的偶然眷顾。另一方面，对具有数学才能的人来说，现代社会充满了机会的诱惑，金融、计算机、互联网，都是比数学研究更赚钱的行业。这段文字意在：
A.解释数学家可遇不可求的现象
B.说明天赋对于数学研究的意义
C.探讨基础数学研究的本质规律
D.强调基础数学发展面临的困境
这道题很多人会选D项，因为D项“基础数学”是高频词。其实答案为D项，所以我们要注意当文段有重点句时要优先考虑重点句的内容。接下来咱们一起来分析一下这道题，首先应该确定文段的主旨。文段首句提出基础数学对人的天赋要求极高，然后介绍数学研究还总是在“灵感乍现”时产生突破。接着用“因此”引导结论，对前文的两方面内容进行总结，指出“数学家的成就几乎完全仰仗天赋和灵感的偶然眷顾”。后文的“另一方面”与前文构成并列，又提及到“对具有数学才能的人来说，现代社会充满了机会的诱惑”。文段为并列结构，从天赋、灵感、诱惑三个方面解释数学家可遇不可求的现象。主体词为“数学家”。接下来对比选项。B项、C项和D项：均未提及“数学家”，主体不一致，排除。因此，选择D选项。
通过这两道题的练习，大家应该已经明白主体排除法不能单凭高频词来确定答案，高频词是在文段中无重点句优先此方法，有重点句优先考虑重点句的内容。希望大家再遇到类似的问题能够不再“掉坑”。
原文标题：2023年山东省考行测高分技巧：言语“必杀技”之“主体排除法”
文章来源：华图教育(MD5：40ec50a8b2fbcfb67e52068041cf68a5)
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（编辑：安徽华图）
