2023吉林省考公告_职位表什么时候发布？
2022-08-25 16:27 华图公务员考试网 来源：吉林公务员录用系统
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2023年公务员笔试干货：逻辑判断之分析推理解析
在公考判断题中，判断推理部分的 逻辑判断是必考模块，其中 分析推理 这一类题目往往会成为大家的一个难点。大家 在备考过程中 也会发现 ， 这类题目有信息量大的，也有信息量少的，但是不管信息量是多还是少，好像就是很难找到解题的突破口 ， 让人感觉无从下手。在考场上，精神高度紧张，时间又很紧迫， 所以 这类题目对大家来说具有较大的挑战性 。那 么有没有什么方法能够让大家在遇到这类题目的时候能够快速找到解题突破口呢 ? 答案是 ， 当然有啦 。 下面我们来揭秘 分析推理题的一个小技巧：最小信息法 在 公务员 考试中， 类比推理 是 比较 重要 的 一个 版块， 但是很多 同学在 做 这个 版块的题目 的 时候， 容易 出现 一些 低级 失误 ， 华图 教育 结合 老师 授课 中 学生 经常 犯错的 情形 ， 给 大家 梳理 了 一下 此 题型 常见 的 失误 ， 希望 对 大家 的 公考 备考 及 考试 有所 帮助 。
一、 何谓 “最小信息” 只想到 一种 关系 而 忽略其他 关系 存在 的 可能性
【 例1 】 (2018-国家-100.) 蛋∶卤蛋∶松花蛋
A. 豆∶红豆∶四季豆 B. 油∶牛油∶植物油
C. 瓜∶丝瓜∶白兰瓜 D. 茶∶白茶∶乌龙茶
【 答案 】 D
【 解析 】 第一步，确定题干逻辑关系。
“卤蛋”和“松花蛋”都是“蛋”的一种，二者属于并列关系，且“卤蛋”和“松花蛋”都是“蛋”经过加工而成，二者与“蛋”属于原材料的对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：“红豆”与“四季豆”均是豆科植物，但二者不是“豆”经过加工而成的，排除;
B项：“牛油”是从牛的脂肪组织里提炼出来的油脂，“植物油”是从植物的果实、种子、胚芽中得到的油脂，二者不是“油”经过加工而成的，排除;
C项：“丝瓜”与“白兰瓜”都是葫芦科植物，但二者不是“瓜”经过加工而成的，排除;
D项：“白茶”与“乌龙茶”均是“茶”的种类，二者属于并列关系，且“白茶”和“乌龙茶”都是“茶”经过加工而成，二者与“茶”属于原材料的对应关系，与题干逻辑关系一致，符合。
因此，选择D选项。
【 失误 小结 】 此题 很多 同学 想到 ， “卤蛋”和“松花蛋”都是“蛋”的一种 ， 以为 题干考查 并列关系 和 种属 关系 ， 殊不知 此题 的 “卤蛋”和 、 “松花蛋” 与 “蛋” 之间的 关系 还 可能是 原材料的对应关系 。
二 、 成语 内部 结构 辨析 不精确
【例 2 】 (2018-国家-101.) 飞禽走兽∶大雁∶海鸥
A. 锦衣玉食∶蟒袍∶霞帔 B. 卧虎藏龙∶猛虎∶蛟龙
C. 珍馐美馔∶山珍∶海味 D. 花鸟鱼虫∶鹦鹉∶画眉
【答案】 A
【解析】 第一步，确定题干逻辑关系。
“飞禽走兽”指飞翔的禽鸟，奔跑的野兽，泛指鸟类和兽类，“飞禽”与“走兽”二者属于并列关系，“大雁”与“海鸥”都是“飞禽”，二者与“飞禽”属于包容关系中的种属关系。
第二步，辨析选项。
A项：“锦衣玉食”指华美的衣服，珍贵的食品，形容奢侈豪华的生活，“锦衣”与“玉食”二者属于并列关系，“蟒袍”与“霞帔”都是“锦衣”，二者与“锦衣”属于包容关系中的种属关系，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“卧虎藏龙”指隐藏着未被发现的人才，“卧虎”和“藏龙”二者属于并列关系，但“蛟龙”不是一种“卧虎”，二者不属于包容关系中的种属关系，排除;
C项：“珍馐”与“美馔”都泛指美味的食物，二者属于全同关系，排除;
D项：“花”“鸟”“鱼”“虫”是四种生物，四者属于并列关系，“鹦鹉”与“画眉”均是鸟，而不是“花鸟”，排除。
因此，选择A选项。
【失误小结】此题 有些 同学 容易 误选 C ， 没有 对 题干 “飞禽走兽” 中 “飞禽”与“走兽” 的 关系 进行 精确 辨析 ， 忽略了 并列 结构 。 也 有些 同学 误选了 D ， 同样 是 对 题干 “飞禽”与“走兽” 的 并列 关系 把握 不精确 导致 。
三 、 忽略 动词 二级 辨析 中 的 主体
【例 3 】 (2018-广西-75.) 嫁∶娶
A. 教∶授 B. 订∶阅
C. 买∶卖 D. 进∶出
【答案】 C
【解析】 第一步，确定题干逻辑关系。
“嫁”与“娶”属于两种不同的行为，并且主体不一致，二者属于并列关系。
第二步，辨析选项。
A项：“教”与“授”都具有给予、传授、交给的含义，二者属于近义关系，并且主体可以一致，排除;
B项：“订”与“阅”属于时间顺承对应关系，并且主体可以一致，排除;
C项：“买”与“卖”属于两种不同的行为，并且主体不一致，二者属于并列关系，与题干逻辑关系一致，符合。
D项：“进”与“出”属于反义关系，并且主体可以一致，排除。
因此，选择C选项。
【失误小结】 “嫁”与“娶” 都是 动词 ， 很多 同学 对于 动词类的 二级辨析 不熟悉， 容易 遗忘 动作 的 主体 。 有 主体 一致的 情况， 也有 主体 不一致的 情况。
【例 4 】 (2018-广西-82.) 收集素材∶编辑整理∶出版发行
A. 需求调研∶软件开发∶交付使用
B. 突发险情∶山体滑坡∶紧急救援
C. 购买车票∶行李安检∶预付票款
D. 网络搜索∶实地考察∶商家发货
【答案】 A
【解析】 第一步，确定题干逻辑关系。
先“收集素材”之后进行“编辑整理”，最后进行“出版发行”，三者属于时间顺承对应关系，且三者主体一致，都是出版社。
第二步，辨析选项。
A项：先做“需求调研”之后进行“软件开发”，最后可以“交付使用”，三者属于时间顺承对应关系，且三者主体都是软件开发公司，与题干逻辑关系一致，符合;
B项：“山体滑坡”是“突发险情”的一种，二者属于包容关系中的种属关系，排除;
C项：先“预付票款”，再“购买车票”，最后“行李安检”进行乘坐，但是词语顺序与题干不一致，排除;
D项：先进行“网络搜索”，再“实地考察”，然后“商家发货”，三者属于时间顺承对应关系，但三者主体不一致，“网络搜索”和“实地考察”的主体是买家，“商家发货”的主体是商家，排除。
因此，选择A选项。
【失误小结】 此题 容易 误选 D 。 但 考生 需要知道 的 是 ， 时间顺承 关系 一般 都是 几个 动作 的 发生 有 先后 顺序 ， 不要 忘了 动作 二级辨析 中 的主体 。
四 、 忽略 成语 二级辨析中的 感情色彩
【例 5 】 (2017-联考A-94.) 为虎添翼∶如虎添翼
A. 好为人师∶善为人师 B. 一字不差∶一字不落
C. 无所不至∶无所不知 D. 耸人听闻∶骇人听闻
【答案】C
【解析】 第 一步，确定题干逻辑关系。
“为虎添翼”指替老虎加上翅膀，比喻帮助坏人，增加恶人的势力，属于贬义词;“如虎添翼”指如同老虎长了翅膀，比喻强大的事物更加强大了，常用为褒义词。
第二步，辨析选项。
A项：“好为人师”形容不谦虚，自以为是，属于贬义词;“善为人师”指善于指导别人，属于褒义词。与题干逻辑关系一致，符合。
B项：“一字不差”指一个字也没有更改;“一字不落”指整篇文章都仔细逐字逐句地阅读或背诵，一个字也不落下。二者都属于中性词，排除。
C项：“无所不至”指没有达不到的地方;“无所不知”指什么事情都知道。二者都属于中性词，排除。
D项：“耸人听闻”指夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动，属于中性词;“骇人听闻”指使人听了某事后感到很惊讶、恐惧，属于贬义词，排除。
因此，选择A选项。
【失误小结】 此题 语义 关系 走不通的 时候， 容易遗忘 感情色彩 进行 二级 辨析。
古语有云， 人孰无过 ， 但 知错能改善莫大焉 。 在 学习 过程中 我们 也要 不断 去总结 自己 做错的 题， 找到 知识 的 盲区 并 打通 盲点， 这样子 才能 更有效的 学习 。 以上 主要 梳理了 类比 推理 中 常见的 四种 失误， 希望 能 给大家 带来 一点点 启发 ， 并 找到 更多的 常见 失误 情况， 举一反三 。
以下为介绍国考行测中的定义判断
定义判断：每道题先对相关概念进行定义，然后分别列出四种情况，要求报考者严格依据定义选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：党政机关公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。其中命令(令)适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。批复适用于答复下级机关请示事项。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。
根据上述定义，下列选项中应添加“批复”的是：
A.《国务院办公厅关于进一步加强资本市场中小投资者合法权益保护工作的____》
B.《国务院办公厅关于黑龙江双鸭山经济开发区升级为国家级经济技术开发区的____》
C.《国务院关于同意设立陕西西咸新区的____》
D.《国务院关于在我国统一实行法定计量单位的____》
(答案：C。根据题干，“批复”的定义要点是：答复下级机关请示事项。C选项中，同意设立陕西西咸新区，属于答复下级机关请示，符合定义。因此，正确答案为C。)
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2022年相关考试试题：
“电离平衡”是高中化学中的重要概念，按照高中教材内容的编排，学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识，故该知识可****同化策略进行学习。
问题：
【答案】：Q
【解析】：
在新授过程中主要应用类概念同化策略，具体内容如下：①回顾溶液的导电性，提出问题：为什么溶液具有导电性？根据学生的回答总结出电解质与非电解质的概念。②通过同浓度不同电解质溶液导电实验的视频，提出问题：为什么同浓度的不同电解质的导电性不同，从而介绍强电解质与弱电解质的概念。③教师播放电解质溶液中的微观粒子动画视频，同时提出问题：电解质溶液中的溶质微粒间会发生相互作用吗？学生观察总结出弱电解质存在电离平衡这一特点。④教师引导学生结合化学平衡的概念总结电离平衡的概念，并据此预测可能影响电离平衡的因素，寻找电离平衡与化学平衡之间的相同之处与差异之处。⑤教师通过演示实验及视频实验验证学生对于电离平衡影响因素的预测。⑥教师引导学生将电离平衡一思维导图的形式汇总在自己的知识体系中。
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（编辑：安徽华图）
