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1.谈谈你对《定风波》这首词的理解。
【参考答案】
《定风波》是宋代豪放派词人苏轼的词作，此词通过野外途中偶遇风雨一件小事儿，传达出作者豁达、乐观的精神。作者洒脱的人生展现在读者的面前。全词我最喜欢的是下片的最后一句——“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。这是作者对待风雨的态度，也是对待人生中挫折的胸怀，即使当时他因为“乌台诗案”被贬，但是仍不悲伤于此。一切都会过去，好像告诉我们，向前走吧，走吧，管他是风雨还是彩虹。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈你的拓展延伸环节的用意是什么?
【参考答案】
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸手绘苏轼遇雨的情景，学生能够通过交流，手绘出苏轼雨势之大，苏轼那穿着草鞋、拄着拐杖在风雨中漫步的姿态以及雨过天晴回望萧瑟处的感叹，不仅能够激发学生的兴趣和灵感，还能进一步感受作品旷达的意境，体会作者旷达的人生态度。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.请你谈谈《定风波》的教学重点是什么，为什么这样设计?
【参考答案】
苏霍姆林斯基说过，“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”，所以说，我们应该以学生为主体，充分考虑到学生的学习情况。基于以上分析，我制定了本节的教学重点是有感情地朗读诗歌，体会本词以小见大的表现手法;教学难点是感受作品旷达的意境，体会作者豁达的人生态度。设置这样的重难点也是基于文本分析的基础上，宋词需要引导学生在读中体悟作者的情感，提高对宋词的审美鉴赏能力。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.请你谈谈你对豪放词派的理解。
【参考答案】
豪放派是宋词风格流派之一，代表词人苏轼、辛弃疾。豪放派作品充满着豪情壮志，气势恢宏。比如辛弃疾的名句—“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生!”一种豪放之势跃然纸上。豪放派的诗词充满着激情，他们抒发着对人生的感悟以及强烈的爱国主义精神。比如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请说一下本节课你的教学优缺点。
【参考答案】
优点：本文是一首诗词，因而在教学中我格外注重朗读。本节课的教学以情感基调为切入点，以“读”促悟，引导学生小组讨论，抓住词、句体会作者旷达的情感，而且在拓展延伸环节设计了“手绘图画”，实现各学科的联结，也能够丰富学生的课堂内容。
不足：由于时间关系，作者的资料查找仍然不够全面，拓展部分也应再充分些。如果时间允许，我会丰富作者的背景以及豪放派诗词的特点，帮助学生实现知识的迁移，更好地提高学生诗歌的鉴赏能力。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
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（编辑：安徽华图）
