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教学原则
1.直观性原则
内涵：在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
贯彻要求：①正确选择直观教具和现代化教学手段;②直观要与讲解相结合;③重视运用语言直观;④防止直观的不当与滥用。
代表观点：
荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
夸美纽斯：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。
乌申斯基也指出：“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
2.启发性原则
内涵：承认学生是学习的主体，调动学生的主动性，引导他们独立思考，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻要求：①调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手，培养独立解决问题的能力;④发扬教学民主。
代表观点：
孔子：“不愤不启，不悱不发。
《学记》：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
苏格拉底：助产术(产婆术)。
第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”
3.循序渐进原则
内涵：按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。
贯彻要求：①按教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③由浅入深，由易到难，由简到繁;④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
代表观点：
《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”
“盈科而后进”;孟子用“揠苗助长”来说明欲速则不达
4.理论联系实际原则
内涵：以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
贯彻要求：①书本知识的教学要注重联系实际;②重视培养学生运用知识的能力;③正确处理知识教学与技能训练的关系;④补充必要的乡土教材;⑤加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。
代表观点：
陆游：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
乌申斯基：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的，理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”。
【日积月累·单选】我国幅员辽阔，经济文化存在着巨大差异，每个地方、每个民族都有自己特有的历史文化，物产资源、风土人情、经济结构。某地学校为了适应这些情况，适当补充了一些使学生感到亲切有趣的乡土教材，该学校的做法体现了教学原则中的( )。
A.巩固性原则 B.理论联系实际原则
C.直观性原则 D.启发性原则
【答案】B
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（编辑：lingyinghua）
