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教师专业发展
(一)专业发展阶段
1.福勒和布朗的教师关注阶段论
关注生存;关注情境;关注学生。
2.“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论(叶澜)
(1)非关注阶段;(2)虚拟关注阶段/教学前关注阶段;(3)生存关注阶段;(4)任务关注阶段：(5)自我更新关注阶段。
(二)途径
1.师范教育：(入职前)起始和奠基阶段
2.入职教育：(入职初)适应教师角色
3.在职培训：(入职中)三结合方式：“理论学习、尝试实践、反省探究”
通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验(波斯纳：经验+反思=成长;布鲁巴奇：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究)
4.自我教育：
教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径
是专业理想确定、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键
5.终身学习
主要形式：个体学习、互动学习、团队学习
【日积月累·单选】在教师专业成长的有效方法中，( )是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
A.学术沙龙 B.微格教学
C.展示 D.磨课
【答案】B
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（编辑：lingyinghua）
