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    教资考试教育学中国萌芽阶段的教育思想是怎样的

    2021-09-07 05:30 来源:教师考编网

    【导读】教育学的发展分为好几个阶段,先说一下中国萌芽阶段的教育思想:《学记》的教育思想是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作,被称为“教育学的雏形”。《学记》中重要的教学原则:学然后知不足,教然后知困;预时孙(xùn)摩原则:不陵节而施谓之孙,...

    教资考试教育学中国萌芽阶段的教育思想是怎样的

      

      教育学的发展分为好几个阶段,先说一下中国萌芽阶段的教育思想:

      《学记》的教育思想是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作,被称为“教育学的雏形”。《学记》中重要的教学原则:学然后知不足,教然后知困;预时孙(xùn)摩原则:不陵节而施谓之孙,相观而善之谓摩;长善救失原则;启发诱导原则,常考“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”;课内外结合的原则常考“时教必有正业,退息必有居学”;学不躐等常考不陵节而施;论教师提出了“师道尊严”的思想等。《学记》把教育的作用概括为十六个字:“化民成俗,其必由学”“建国军民,教学为先”。

      中国的孔子及其教育思想:

      孔子在教育对象上倡导有教无类; “不愤不启,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。”体现了启发诱导的原则; “学而不思则罔,思而不学则殆”体现了学思结合的方法;“夫子教人各因其材”体现了因材施教的原则、启发诱导的原则。

      荀子的教育思想化性起伪,(变化先天的本性,兴起后天的人为),蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。

      墨子主张兼爱、非攻,注重实用技术。

    (编辑:安徽华图)

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