2020安徽教师招聘考试公告公布时间_安徽教师统考公告职位表

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　　2020安徽教师考编相关工作，进行了推迟；现在全国各地疫情防控情况相较之前有了很大的好转，相信2020安徽教师考编相关考试进程也会提上日程！广大考生还是要做好相关备考工作；对于2020安徽教师考编相关问题关于咨询安徽华图教育客服【点击咨询】，或添加客服微信咨询(ahhtyoujiao)；届时华图教育将同步安徽中小学教师招聘网更新2020安徽教师招聘公告、职位表、准考证打印、报名入口等相关考试信息，请广大考生多多关注！

2020年度安徽省中小学新任教师公开招聘公告：https://ah.huatu.com/zt/jszpgg/

　　2020安徽教师考编公告暂未公布，安徽疫情防控情况越来越好，预计2020安徽教师考编公告距离公布不会太远啦！现提供2020安徽教师考编备考技巧、备考资料，希望对您有所帮助！

　　既然公告暂未公布，现提供历年安徽教师考编的相关内容，例如：历年职位表、历年分数线、历年报名人数、历年考试试题等相关信息如下：

　　随着2020年安徽教师招聘考试时间的确定，新一轮的教师统考角逐赛已经吹响号角，在为时不多的最后1个月，如何做好最后的备考工作、一举拿下教师岗位是每位考生最大的困惑。为此，我们针对2020年安徽教师招聘考试教育综合知识部分的复习备考作出了详细的计划与安排，希望能够助大家一臂之力，在考试中脱颖而出。

　　以考前30天为例，本次复习计划分为三个阶段：第一阶段，全面梳理，查漏补缺。第二阶段，巩固记忆，及时复习。第三阶段，稳定心态，演练冲刺。每个阶段的时间安排及具体操作任务如下：

　　一、第一阶段：全面梳理，查漏补缺(第1-7天)

　　本阶段需要考生从头开始，全面系统地浏览每个知识点，针对当前不理解或遗漏的知识点重新做梳理或询问老师，查漏补缺，直至弄懂为止。

　　安徽省教师招聘笔试考试大纲将“教育综合知识”分为：教育学、新课改、师德、心理学和法规五个部分，自2014年统考以来，其题型和内容已形成一定的命题规律。其中，教育学知识点分值比例最高，法律法规分值比例最低;同时，每个模块的内容属性不同，教育学、新课改、师德和法规四个部分以识记性内容为主，而心理学部分以理解性内容为主。因此，在第一阶段的全面梳理中，需要区分对待：

　　(一)模块一 教育学

　　教育学模块的梳理目的在于：将零散知识点进行归纳总结，使书籍由厚到薄，达到细小知识点能够再现、必背知识点得以归纳的目标。

　　1.有关人物、书籍、观点、地位、作用等内容的梳理：

　　此部分内容主要考查其对应关系，以客观题为主要考查形式。如：孔子的教育思想、《学记》的地位作用、夸美纽斯的代表作等，在第一阶段的梳理过程中可以使用表格进行梳理，方便考生进行关联记忆。

　　例如：下表对教育学产生和发展历程中重要人物进行归纳整理，考生在全面浏览和识记完毕后，可以参照此表进行线索式回忆——看到“杜威”则自行提取有关杜威的教育思想：(1)论教育的本质：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”;(2)论教育目的：教育的目的就是使学生能够不断地成长;(3)论课程与教学：活动课程的理念;“从做中学” 教学原则 ;(4)“五步教学法” ：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证假设 ;(5)“儿童中心论”：儿童中心、活动中心、经验中心。

发展阶段	代表人物、著作
萌芽	中国：孔子、孟子、荀子、《学记》 西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、西塞罗、昆体良
教育学的创立	培根、夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐
科学教育学	康德、赫尔巴特
发展多样化	杜威、梅伊曼、拉伊、斯宾塞、克鲁普斯卡娅、凯洛夫
教育学的分化与拓展	布鲁姆、布鲁纳、赞可夫、巴班斯基、苏霍姆林斯基

　　2.有关概念、分类、特点、功能等内容的梳理：

　　此部分内容主要围绕概念展开，可以考查概念之间的联系与区别、分类、特点、性质等，常以客观题为主要考查形式。这些内容需要考生以概念为出发点进行发散、延伸记忆，可以做出思维导图进行归纳，突出考点，引导考生进行发散记忆。

　　例如：以“教育目的”这一知识点为例，考生可以将“教育目的”作为初始点，以此延伸出其它内容——教育目的的概念、教育目的的层次结构、教育目的的意义与功能。再如：以“素质教育”为初始点，延伸出相关的知识点：素质教育的背景、素质教育的内涵、素质教育的基本特征。

　　3.有关规律、原则和方法等内容的梳理：此部分内容包含的文字信息较多，且常以简答题或材料分析题为主要考查形式，内容主要集中在教学、德育等章节。因为考查形式的不同和对知识点表述的精确度要求较高，这些内容需要考生花费一定的时间进行记忆，在第一阶段的复习中，可以以梳理为主，记忆置后——梳理出可用的记忆口诀或记忆线索，将记忆工作全都放置于第二阶段复习。

　　例如：教学过程的特点/基本规律是：1.直接经验与间接经验相结合(间接性规律)、2.教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律/互动性规律)、3.掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)、4.掌握知识与提高思想相结合(教育性规律)。可以将其对应记忆口诀“双主双经验，知思又知智”，达到内容简化、方便后期记忆的目的。

　　(二)模块二 心理学

　　心理学模块分为两个部分：普通心理学更多的是对心理学中基本概念的理解;教育心理学更多的是围绕学生、教师、教学而展开的理论研究及其对实践的启示。

　　在第一阶段的复习中，普通心理学应以概念为基准点，延伸出分类、特征、功能、品质等内容，重在理解;教育心理学应着重在理解基本理论的基础上，达到对理论启示的记忆。具体的梳理方法有：表格、思维导图、记忆口诀/线索等，可参照前文教育学模块的具体示例阐述着手开展。

　　(三)模块三 新课程改革

　　“新课程改革”虽然自成一个模块，但其与教育学模块中“课程”这一章节内容是有关联的，考生在梳理本模块前一定要对“课程”这一章节的基本内容有了一定的把握，才能加深对知识点的理解;同时，整个新课程改革部分的内容安排是有线索可循的，依次围绕：目标、结构、内容、实施、评价、管理的流程顺序进行改革，考生在进行本模块梳理时，可以从宏观层面进行把握，将知识点串联起来进行梳理。

　　(四)模块四 教师职业道德

　　教师职业道德模块的内容大多需要进行精确记忆，考题形式多样，客观题、主观题均可考查，且以主观题为主。因此，考生在第一阶段可以将主观题考查范围单独做好标注，作为第二阶段巩固记忆的重点，例如：教师职业道德的特点、教师职业道德的内容、教师职业道德的功能、教师职业道德基本原则的主要内容、教师职业道德主要范畴、教师职业道德规范等。

　　(五)模块五 教育法律法规

　　教育法律法规模块的内容复杂且死板，因此在第一阶段的复习中，考生进行一次全面浏览即可，对可能会记错或记忆模糊的数字、名词、条件、情形等，做出重点标记或单独摘抄下来，在考前一天再做一次快速浏览即可。

　　综上所述，在第一阶段的复习工作需要考生全面系统地浏览讲义或图书资料，可以采用表格、思维导图、记忆口诀等方式对前期所积累的知识进行一次化繁为简的梳理和归纳，为第二阶段的巩固记忆做好铺垫。

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（编辑：刘冰清）