1. 下面不属于全面发展教育的特征是（）
A. 全体型 B和谐性 C特长性 D可持续性
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”出自（ ）
A.《论语》 B.《孟子》 C.《说文解字》 D.《学记》
英国教育家洛克在（）著作中提出“白板说”
A. 《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《母育学校》 D.《世界图解》
皮亚杰认知发展阶段理论包括四个阶段，他认为2-7岁幼儿处于（）
A. 感知运算阶段 B.前运算阶段
B. 具体运算阶段 D.形式运算阶段
教育史上第一个提出遵循儿童个性发展，提倡自然教育的教育学家是（ ）
A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克
世界第一个提出要发展公共学前教育的教育学家是（ ）
A.亚里士多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.孔子
我国近代第一个政府颁布并实行的学前教育学制是（ ）
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.任某癸丑学制 D.壬戌学制
近代实验室鼻祖（ ）首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学发展奠定了基础。
A.赫尔巴特 B.亚里士多德 C.斯宾塞 D.培根
下面不属于教育的基本要素的是（ ）
A.教育者 B.受教育者 C.教育媒介 D.环境创设
“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生，律师或者使他们成为乞丐和盗贼”这是（）的观点
A. 遗传决定论 B.环境决定论 C.相互作用论 D.二因素论
“揠苗助长”，“陵节而施”违背了个体身心发展的（ ）规律。
A.平衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.差异性
最近发展区的提出者是（ ）
A.蒙台梭利 B.维果斯基 C.杜威 D.加德纳
我国科举制度开始盛行于（ ）
A.两汉时期 B.宋代 C.明代 D.隋唐时期
古希腊教育家苏格拉底提出的教学思想（ ）
A.启发式 B.产婆式 C.有教无类 D.长善救失
世界第一部保护儿童各项权益的国际公约是（ ）
A.《国际儿童法》 B.《儿童权利公约》
C.《未成年而保护法》 D.《义务教育法》
提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（ ）
A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.杜威
西方教育史上最早的论述教育问题的教育家是（ ）
A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底
儿童学习知识和行为比较容易，儿童心理各个方面发展最为迅速的时期，这一时期被称为（ ）
A.敏感期 B.关键期 C.特殊期 D.跳跃期
（ ）是近代史第一部系统论述教育问题的专著，作者捷克教育家夸美纽斯在书中首次提出了班级授课制。
A.《教育漫话》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》
品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成的，德育核心应该放在（ ）上。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
学生调皮捣蛋、无理取闹、考试作弊属于（ ）；损人利己、自私自利等属于（ ）
A.过错行为 不良品行 B.不良品行 过错行为
C.坏习惯 性格问题 D.个性问题 不良行为
双生子爬楼梯实验证实了（ ）的成熟实力说理论。
A.华生 B.洛克 C.威尔逊 D.格赛尔
2018年9月8日晚“四有好教师”奖励计划颁奖典礼在北京师范大学举行，四有好教师是指有理想信念、（ ）
A.有道德情操 B.有扎实学识 C.有仁爱之心 D.以上都对
“出淤泥而不染”、 “威武不能屈”等典故反映了（ ）在个体心理中的发展作用。
A.客观因素 B.主观因素 C.外在因素 D.教育因素
“做中学，做中教，做中求进步”体现的是陈鹤琴（ ）的方法论。
A.生活教育 B.活教育 C.活动课程 D.感觉教育
思维具有间接性和概括性特点。7岁以后儿童思维是以（ ）为主。
A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 C.抽象思维 D.语言思维
（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育宗旨 B.教育过程 C.教育目的 D.教育要求
上小学的小红告诉妈妈说肖邦来学校弹钢琴了，事实上是老师上了音乐欣赏课，听了肖邦的钢琴曲。这说明（ ）
A.孩子在撒谎 B.想象易与现实混淆
C.把想象当现实 D.其他
教师应关注儿童（ ）,及时发现和赏识每个儿童的点滴进步，注重激发和保护儿童的积极性、自信心。
A.学习效果 B.身心发展 C.日常表现 D.课堂发言
“遇物则诲” 说明家庭教育具有（ ）
A.渗透性 B.普通性 C.针对性 D.随机性
反复练习的技能自动化的迁移被称为（ ）
A.一般迁移 B.顺向迁移 C.高路迁移 D.低路迁移
明明脾气急躁，在生活中表现出：吃饭快、动作快、做事喜欢一口气做完、容易冲动……这反映了明明个性的（ ）特征。
A.整体性 B.开放性 C.稳定性 D.独特性
下面不属于社会本位论的代表是（ ）
A．荀子 B.孟子 C.涂尔干 D.柏拉图
实现我国教育目的的根本途径是（ ）
A.教育与生产劳动相结合 B.多创办好学校
C.加强教师队伍建设 D.进行教育创新
素质教育最本质、最根本要求（ ）
A.全面性 B.基础性 C.全体性 D.主体性
“教育不应该再限于学校的围墙之内”是库姆斯等代表提出的（ ）教育的重要体现。
A.制度化 B.非制度化 C.前制度化 D.非正规
行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括（ ）
A.接近性原则 B.反馈原则 C.定向与回忆 D.强化原则
当代西方重要的（ ）课程理论的创始人是美国教育心理学家布鲁纳。
A.结构主义 B.社会中心 C.学习者中心 D.存在主义
基础教育课程改革提出的三维课程目标是（ ）
A.观念、方法、态度 B.知识、技能、能力
C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D.基础知识、基本技能、基本方法
“跳一跳，摘桃子”体现了教育要遵循（ ）原则。
A.思想性 B.发展性 C.适宜性 D.启发性
有学生违反纪律了，老师召开了学习校规的主题班会，并让同学们纷纷上台发言发表感想，最后这个同学自己意识到了错误，并表示一定改正。这位老师遵循了德育的（ ）原则。
A.导向 B.疏导 C.因材施教 D.集体与个别相结合
某老师在教学环节中运用了大量的图片、视频等帮助儿童了解教学内容，这是（ ）原则的运用。
A.直观性 B.发展性 C.启发性 D.实践性
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现出的德育方法是（ ）
A.陶冶教学法 B.品德修养指导法 C.榜样示范法 D.说服教育法
班级平行管理的理论依据是源于（ ）的“平行影响”的教育思想。
A.苏霍姆林斯基 B.马卡连柯 C.赞可夫 D.乌申斯基
在中班科学活动《有趣的溶解》中，老师先让孩子看试验观察溶解现象，猜想接下来会发生什么？再自己动手参与实验、观察记录……这是运用了什么教学方法？（ ）
A.游戏法 B.发现法 C.操作法 D.直观法
某幼儿园组织幼儿参观小学、参加小学升旗仪式等，这样做的目的是（ ）
A.熟悉小学环境 B.激发幼儿入学愿望
C.促进幼儿身心的适应 D.以上都是
皮亚杰的认知发展阶段理论指出7-11岁属于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
（ ）既是课程评价的对象，又是课程评价的主体。
A.教师 B.儿童 C.家长 D.教师和儿童
在教学活动中老师向儿童初始事先准备好的物品，供儿童模仿学习，这种方法叫（ ）
A.演示法 B.示范法 C.范例法 D.直观法
泛灵论是（ ）儿童的细微特点，即将人类的特征赋予无生命的物体。
A.感知运算阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
埃里克森人格发展阶段理论中6-12岁的主要矛盾是（ ）
A.自主对羞愧 B.主动对内疚
C.勤奋对自卑 D.同一性对角色混乱
《中华人民共和国未成年人保护法》自（ ）起实施。
A.1997年9月10日 B.1992年1月1日
C.1996年6月1日 C.1989年6月5日
认知主义教育方案的基础是（ ）三种认知学习理论。
A.卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利
B.奥苏泊尔、布鲁纳、皮亚杰
C.贝雷特、英格曼、布鲁纳
D.皮亚杰、韦卡特、岩井邦夫
“教给学生一杯水，教师要有一桶水”说明教师要不断学习，充实自己，体现的职业道德是（ ）
A.爱岗敬业 B.教书育人 C.终身学习 D.为人师表
视崖实验表明6个月大的孩子已具备（ ）
A.空间知觉 B.深度知觉 C.大小知觉 D.方位知觉
“月明星稀”、“云淡风轻”说明的是感觉的（ ）
A.继时同比 B.同时对比 C.相互作用 D.联觉现象
白天进入已开场的电影院，等一会感受性（ ）才能看到座位，这是（ ）；散场后强光刺眼，等感受性（ ）才能看清物体，这是（ ）
A.提高、暗适应；降低、明适应 B.降低、暗适应；提高、明适应
C.提高、明适应；降低、暗适应 D.降低、明适应；提高、暗适应
“触景生情”是（ ）
A.回忆 B.有意再现 C.无意再现 D.追忆
社会性的核心内容是（ ）
A.亲子关系 B.同伴关系 C.人际关系 D.社会关系
（ ）信息量大，表现力强，生动形象，是传播和存储教学信息的重要媒介。
A.听觉媒体 B.视觉媒体 C.视听媒体 D.数字媒体
SRAM存储器的中文含义是（ ）存储器。
A.静态随机 B.动态随机 C.动态只读 D.静态只读
计算机中数据的表示形式是（ ）
A.八进制 B.十进制 C.二进制 D.十六进制
在Word2003中，进行边框和底纹操作，应当使用（ ）菜单中的命令。
A.工具 B.视图 C.格式 D.编辑
教育技术基本要素不包括（ ）
A.人 B.学习资源 C.过程 D.编辑
演示型教学媒体主要包括动画（ ）
A.课件 B.网页 C.流媒体 D.以上都是
儿童依恋发展的第四阶段是（ ）
A.对人反应有差别的阶段 B.特殊的情感联结阶段
C.目标调整的伙伴关系阶段 D.对人反应无差别阶段
“江山易改，秉性难移”说明人的个性具有（ ）
A.稳定性 B.整体性 C.固定性 D.社会性
意义学习理论是由（ ）提出的。
A.加德纳 B.布鲁纳 C.奥苏贝尔 D.皮亚杰
“亲其师而信其道”说明教师职业道德中（ ）尤为重要。
A.爱岗敬业 B.为人师表 C.教书育人 D.关爱学生
教师的职业素养的基本结构是（ ）
A.道德素养 B.知识素养 C.能力素养 D.以上都对
三、案例分析（本大题共20分）
孙老师班级有个同学，性格开朗，反应敏捷，在课堂上总是积极回答问题，但准确率低，和班级同学关系都不错，但没有知心朋友，兴趣广泛，积极参加多种课外活动但无特长，生气的时候会大喊大叫，情绪好激动，但别人一劝他，立马又破涕为笑，经常这样……
1.根据气质类型学说分析这位同学的气质类型和神经活动类型。
2.如何针对不同气质类型进行教育。
