2017年安徽教师招聘考试音乐学科必背考点

　　2017年安徽教师统考在即，广大考生都在奋战，但在备考的过程中发现西方音乐史、中国音乐史部分知识点多，且碎。背了忘、忘了背，费九牛二虎之力记住作品名称和音乐家;结果做题的时候还是容易混淆，但是这块内容又是考试的必考内容。所以很多考生在这一块存在诸多困扰：西方音乐史、中国古代音乐史、近现代音乐史课标近来两年都在考，但那么厚，要都背么?教学设计所占分值也很高，但它包括有哪些内容，具体该怎么写等等，为此，华图教师对考纲中规定的这些内容进行了一一分析与整理，以便帮助广大考生进行有效备战!

　　第一部分：西方音乐史考点

　　2017年《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学音乐学科考试大纲》规定考察范围包括：文艺复兴、巴洛克、古典、浪漫、民族乐派等各时期的时代风格、代表音乐家及其代表作品。这几乎是一本西方音乐史的全部内容，同学们的备考的过程中也颇感烦恼。尤其是古典、浪漫两个时期，时间上离我们较近，并且音乐家和作品繁多;特别容易记漏、记混音乐家及其作品。针对这种情况我们为大家进行了如下的归纳：

　　(一)古典主义

音乐家	国藉	称号	作品
海顿	维也纳	“交响曲之父” “室内乐”之父。 绰号“海顿老爹”	第45交响曲《告别》、 第94交响曲《惊愕》、 第101交响曲《时钟》、 第104交响曲《伦敦》 清唱剧：《创世纪》、《四季》
莫扎特	维也纳	“音乐神童” “自由音乐家”	歌剧：《费加罗的婚礼》《女人心》《唐璜》《后宫诱逃》《魔笛》 《第39交响曲》、《第40号交响曲》、《第41号交响曲》
贝多芬	德国	“乐圣”	第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》 《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《黎明》

　　(二)浪漫主义：

　　浪漫主义的作曲家比其它所有时期的音乐家总数还要多，作品繁多;我们给同学们按国藉梳理浪漫主义时期的音乐家;

 

　　接下来，给大家梳理考试当中常考的音乐家及期作品

　　第二部分：中国音乐史部分

　　(一)古代史

时期	教育机构或理论发	重要的音乐形式及代表作
西周	大司乐	六代乐舞：《云门》——黄帝、《咸池》——尧、《韶》——舜、《大夏》——禹、《大濩》——商汤、《大武》——周武王 八音指：金、石、土、革、丝、木、匏、竹
秦汉、魏晋	乐府	相和歌、鼓吹乐、清商乐
隋唐 宋元	宫延 教坊：培养乐工 梨园：内延机构，主要教习和表演法曲	燕乐大曲：《霓裳羽衣曲》，曲作者：唐玄宗 宫调、鼓子词、唱赚、陶真
明清		陈调、俞调、马调，号称“老三调” 京韵大鼓：刘宝全、骆玉笙 四大声腔：海盐腔、弋阳腔、余姚腔、昆山腔 昆曲：汤显祖《牡丹亭》；洪升《长生殿》；

　　另外，中国古代音乐史考试中，春秋时期各家的音乐美学思想也是常考的点：

(二)近现代音乐史

时期	代表人物	代表作品
学堂乐歌	沈心工：《体操－兵操》、《竹马》、《黄河》《地球》、《爱国》、《革命军》 李叔同：《送别》、《春游》、《早秋》、《西湖》、《留别》、《祖国歌》 曾志忞：《练兵》、《游春》、《扬子江》、《海战》、《新》、《秋虫》
左翼时期 音乐家	聂耳：《开矿歌》《大路歌》《开路先锋》《码头工人歌》《卖报歌》 冼星海：《黄河大合唱》、《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》 任光：《渔光曲》、《迷途的羔羊》、《彩云追月》
现当代歌剧

　　左翼时期

　　音乐家聂耳：《开矿歌》《大路歌》《开路先锋》《码头工人歌》《卖报歌》

　　冼星海：《黄河大合唱》、《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》

　　任光：《渔光曲》、《迷途的羔羊》、《彩云追月》

　　现当代歌剧

　　第三部分：民族民间音乐

　　民族民间音乐包括五个类别，也是每年考试中的热门考点，接下来我们分五块来梳理这部分的内容：

　　(一)民歌：

省份分布
色彩区分别

　　(二)说唱音乐

音乐类型	代表人物	代表作品
鼓词	刘宝全	《马鞍山》《大西厢》
	骆玉笙	《林冲发配》 《重整河山待后生》 《丑末寅初》
弹词	陈调、俞调、马调，号称“老三调”	《蝶恋花·答李淑一》 《情探》

　　(三)戏曲音乐

剧种	代表人物	代表作品
京剧	梅兰芳	《贵妃醉酒》、（选段《海岛冰轮初转腾》）、《霸王别姬》（选段《看大王在帐中和衣睡稳》
元杂剧	关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》、郑光祖的《倩女离魂》，是元杂剧的代表作
昆曲	梁辰鱼《浣纱记》汤显祖《牡丹亭》洪升《长生殿》孔尚任《桃花扇》

　　第四部分：音乐新课程标准考点

　　一、新课程标准课程性质

　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。2011年版音乐课程性质主要体现在以下三个方面。

　　(一)人文性

　　(二)审美性

　　(三)实践性

　　二、新课程标准课程价值

　　(一)审美体验价值

　　(二)创造性发展价值

　　(三)社会交往价值

　　(四)文化传承价值

　　三、新课程标准课程理念

　　四、总目标

　　(一)情感·态度·价值观

　　1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

　　2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

　　3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

　　4.培养爱国主义情感，增强集体主义精神

　　5.尊重艺术，理解世界文化的多样性

　　(二)过程与方法

　　1.体验

　　2.模仿

　　3.探究

　　4.合作

　　5.综合

　　(三)知识与技能

　　1.音乐基础知识

　　2.音乐基本技能

　　3.音乐历史与相关文化知识

　　四、学段目标

　　(一)1～2年级

　　充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　(二)3～6年级

　　随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

　　(三)7～9年级

　　学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

　　五、课程内容——四大领域

　　六、国外五大教育体系

　　1、达尔克罗兹音乐教育体系

　　2、柯达伊音乐教育体系

　　3、奥尔夫音乐教育体系

　　4、铃木镇一教育体系

　　5、综合音乐感教育体系

　　最后，华图教师预祝广大考生乘华图翅膀，圆教师梦想!

　　华图教师安徽教研室 编辑