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  • 教师资格考试《综合素质》之学生观内涵及作答要求

    2019-10-04 15:09 安徽教师招考网 来源:安徽教师资格考试网

      安徽教师招考网同步安徽教师资格考试网考试动态信息:教师资格考试《综合素质》之学生观内涵及作答要求。更多关于教师资格备考资料,安徽教师资格证考试备考资料,安徽教师资格考试网的信息的内容,请关注安徽教师招聘考试网,以及教师考试团(jiaoshitest)认证号和交流群(教师招聘考试QQ群:718134869)获取更多招考信息和备考资料。

      学生观内涵及作答要求

      教师资格证科目一综合素质的考察中,新课改中的三观,分别为学生观、教育观和教师观的分值比例很高,尤其近几年学生观出现的频率比较高。三观既是材料题的必考内容,也会出现单选题,所以我们一起梳理一下学生观的内容。

      一:新课改学生观内涵:(二独一发)

      第一:学生是发展中的人

      1.学生的身心有发展的规律。人的身心发展有五大规律,分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个体差异性,在教学过程中要求教师要顺应学生身心发展规律进行教学,不能违背规律。

      2.学生身心发展具有潜能性。教师在教学过程中,要着眼于学生的未来发展,对学生的发展有信心,相信学生能变好,所以,教师在教学中遇到后进生要多鼓励。

      3.学生是处于发展过程中的人。学生是处于发展过程中,所以难免会犯错,面对学生的错误,教师要多宽容,进行容错教育,不要一味苛责。

      第二:学生是独特的人

      1.学生是完整的人。学生是完整的人,教师要从整体上看待学生,学生不仅有学习求知的需要,还有其他方面的需要,所以教师不能把学生当做知识的容器,要全面看待学生。

      2.学生有自身的独特性。每个学生都有自身的特点,所以教师要根据每个学生自身的特点,学会因材施教,使每个学生的个性都能得到充分的发挥。教师可以在班级里组织各种学习小组活动,展示学生的个性。

      3.学生与成人之间存在巨大差异性。学生与成人之间有不同的身心特征,面对同样的问题有不同的想法,所以在教育中教师要学会换位思考和倾听。

      第三:学生是独立意义的人

      1.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。学生有自己的想法,是不以教师的意志为转移的,所以教育过程中要学会尊重学生的想法,学会倾听。

      2.学生是学习的主体。在教育过程,要激发学生学习的兴趣,发挥学生学习的主动性。

      3.学生是责权的主体。教师要教育学生,享受权利的同时,也要为自己的言行负责。

      二:材料题作答技巧

      首先看问题,看问题要注意以下几点:

      1.问题中的主体是谁。(一般材料里会有多个人物,所以要看好要针对的主体)

      2.要求用什么理论作答(学生观、教育观还是教师观)

      3.评析还是启示

      其次阅读材料,把材料中的教师行为与理论对应。

      最后,落笔书写。书写时采用总分总的格式。

      1.总述。材料中教师的行为是正确的或者错误的,践行了(违背了)学生观的要求。

      2.分条列点。理论对应案例中的教师行为。

      3.总结。综上所述,该教师的行为是对的或错误的。

      针对上述知识点,我们做两道题加以练习:

      1.以下关于“以人为本”的学生观,说法不正确的是( )。

      A.学生是发展的人

      B.学生是独特的人

      C.学生是独立意义的人

      D.学生是德智体美劳全面发展的人

      1.【答案】D。解析:本题考察的是学生观的内涵,新课改的学生观内涵分别是学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人,所以选择D。

      【核心考点】综合素质——学生观内涵

      【难度系数】

      材料题:

      2.本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一 情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到 的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。

      学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么 华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,“由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋 嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

      学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。

      问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。

      2.【参考答案】解析:该教师践行了“以人为本”的学生观,具体分析如下:

      (1)该教师践行了学生是具有独立意义的人。学生是教学活动中的主体,是不以教师意志为转移的。材料中的教师用学生熟悉的竹子引导学生打开思路,发散思维,展开多方面的想象,尊重学生的主体地位,有利于良好师生关系的建立。

      (2)该教师践行了学生是独特的人。每个学生都有自身的独特枓。材料中的教师引导学牛各抒己见,表达自口对竹子的不同观点,给予了学生关注与尊重,调动了学生的积极性与主动性。

      (3)该教师践行了学生是发展的人,学生具有巨大的发展澘能。材料中的教师相信学生是有潜能的,引导学生讨论,激发了学生的潜力,促进了学生的发展。

      总之,作为一名教师,应认真践行现代学生观,尊重学生、悦纳学生,与学生共同成长、进步。

      【核心考点】综合素质——学生观内涵

      【难度系数】★

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      本文【教师资格考试《综合素质》之学生观内涵及作答要求】来源于安徽教师资格考试网,具体最终信息请以安徽教师资格考试网为准!

    (编辑:刘冰清)

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